8和9的加減法(編輯修改稿)
2024-10-21 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了“學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)”和“老師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。專家評析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動、生生互動。3．評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)性的評價激勵學(xué)生。總之，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學(xué)生“對知識的感受過程”的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。第三篇：8和9的加減法一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計與反思漢莊明德中心小學(xué)楊麗 2014年11月《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁 教學(xué)目標(biāo)1．過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算9的加減法。2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能熟練的計算9的加減法。教具準(zhǔn)備：5朵小紅花、3朵粉色的花。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)有關(guān)9的組成。二、講授新課㈠創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法看圖說話。(出示紅花圖片)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說？(讓學(xué)生充分說說自己的看法)根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？匯報交流，教師板書：5+3=3+5=85=83=5 師：看這幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作教學(xué)9的加減法。出示5根橙色小棒，4個綠小棒。師，你能根據(jù)擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？學(xué)生匯報，5+4=4+5=95=94=5出示53頁，“填一填”，讓學(xué)生先說出算式，再在課本上完成填空。㈢出示想一想)84=()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？三、鞏固練習(xí)。53頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)十一的第5題。以游戲的方式找朋友。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計：9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 85=3 95=4 83=5 94=5 課后反思：它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊
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