542細(xì)菌(人教版教學(xué)設(shè)計)(編輯修改稿)
2024-10-21 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 細(xì)胞。達(dá)標(biāo)測試：（一）（一）選擇題、cBDDcB（二）（二）非選擇題、（1）細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)異養(yǎng)（3）快速繁殖、形成芽孢（4）﹝1﹞莢膜﹝6﹞鞭毛（1）分裂生殖（2）有機(jī)物、水分、溫度等（3）100=51200個（4）對已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。第三篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計劉小會一、教材分析本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:描述細(xì)菌的主要特征；通過與動、植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌細(xì)胞的營養(yǎng)方式；了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗；認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。二、重難點分析：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計:（一）、導(dǎo)入。以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對細(xì)菌有了一個初步的認(rèn)識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實化。（二）、講授新課。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征（2）通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（3）通過對巴斯德實驗的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來的？（3）微生物學(xué)之父是誰？（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？教師：第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰 學(xué)生：列文虎克教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡教師：白板展示列文虎克當(dāng)時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？學(xué)生：談?wù)J識教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教師：展示、匯報細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動）教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點，他們不是所有細(xì)菌共有的。教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核教師：重點強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并出示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。學(xué)生：完成表格教師：知道學(xué)生通過對植物細(xì)胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生 教師：重點講解腐生和寄生。教師：細(xì)菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學(xué)生：分裂教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識到勤洗手的必要性。教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會形成什么？學(xué)生：芽孢教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對??？芽孢是細(xì)菌的生殖體。學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細(xì)菌教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：,速度快,數(shù)量多。,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。,極易被各種媒介攜帶。（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處?v 外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。（四）鞏固練習(xí)（五）課堂小結(jié)（六）板書：細(xì)菌一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式第四篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計第二課 細(xì)菌教學(xué)目的：學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
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