細菌教學案例(編輯修改稿)
2025-05-14 08:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。重點、難點的突破：充分利用教材中的素材由學生講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程；引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點；利用技能訓練計算細菌的數(shù)目來了解細菌的生殖特點。使學生在主動參與教學過程中獲得基礎(chǔ)知識，讓學生在活動中提高探究能力，學會合作。六、教學過程設(shè)計：教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)導入。從生活實例出發(fā)，提問：我們手上有細菌嗎？我們時時刻刻與細菌打交道，為什么卻不了解細菌呢？積極思考嘗試答：手上有細菌；細菌太小，肉眼看不見激發(fā)學生的探究欲望，主動參與學習一、細菌的發(fā)現(xiàn)要求學生閱讀教材P5859“細菌發(fā)現(xiàn)史”⑴列文虎克與細菌的發(fā)現(xiàn)⑵巴斯德鵝頸瓶實驗⑶巴斯德其它的貢獻引導學生討論與交流，通過以上故事的閱讀，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？啟發(fā)學生思考，及時進行鼓勵性評價。閱讀教材，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論。派代表介紹虎克和巴斯德在細菌發(fā)現(xiàn)史上的貢獻討論交流從故事中獲得的啟示培養(yǎng)學生閱讀分析能力和語言這能力。通過了解細菌發(fā)現(xiàn)史，使學生認同科學發(fā)現(xiàn)與科學技術(shù)的進步密切相關(guān)；科學新發(fā)現(xiàn)離不開縝密的思維和精細的實驗，提高學生的科學素養(yǎng)二、細菌的形態(tài)大小用比喻的方法介紹細菌的大小，并展示電鏡下拍攝到的大頭針上的細菌，進一步說明細菌的微小展示細菌的不同形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類總結(jié)歸納細菌的三種基本形態(tài)介紹一些與學生身體健康有關(guān)的細菌，如：肺炎雙球菌、大腸桿菌觀察、思考、討論明確細菌個體十分微小，只有在高倍鏡或
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1