秋天j教學案例(編輯修改稿)
2024-12-30 18:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，使閱讀進入一個創(chuàng)造性的高度，可謂“一石擊三鳥”。同時，為了更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識，使課堂氣氛達到高潮，我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)—— 歌唱秋天，以《春天在哪里》為模本讓學生改寫詩歌《秋天在哪里》，這一步，可以極大地調(diào)動了學生學習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進一步挖掘出學生的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造能力。 另外，《秋天》所表現(xiàn)的那種寧靜、悠閑的意境與現(xiàn)代學生內(nèi) 心的喧嘩與浮躁格格不入，它所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活也很難貼近，但我所任教的學生語文功底還還很不錯，很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境引導他們進入，他們在課堂上就能興趣高漲，回答問題也能達到左右逢源，信手拈來的效果，于是這堂課我就制作了多媒體課件，借助現(xiàn)代化的手段，利用學生較感興趣的形式力挽文本與學生生活脫節(jié)之狂瀾 ，這也是以詩 —— 畫 —— 歌為學習線索設(shè)計三個教學環(huán)節(jié)的另一原因，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學過程中
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