分式的加減法說課稿(編輯修改稿)
2025-04-13 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 甲地到乙地需多長時間？ ?。?）她走哪條路花費的時間少？少用多長時間？ 老師活動：組織學生分組討論，再共同研究 學生活動：小組討論、探究、發(fā)言 設計意圖：通過創(chuàng)設這兩個問題情境，引入分式的加減運算，既體現(xiàn)了分式加減運算的意義，又讓學生經(jīng)歷從實際問題建立分式模型的過程，并在此基礎上激發(fā)學生尋求解決問題的方法。 第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減 想一想：（1）同分母的分數(shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……； ?。?）猜一猜，同分母的分式應該如何加減？如：b/a+c/a=，……. 老師活動：鼓勵學生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則 學生活動：分組進行討論、交流，并多舉類似例子進行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測。 在學生通過交流得到猜想的基礎上出示做一做： 做一做：（1）1/a+2/a=_____________ ?。?）x2/(x2) – 4/(x2)=___________ （3）(x+2)/(x+1) –(x1)/(x+1)+(x3)/(x+1)=___________ 教師通過讓學生
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