語文s版六下理想的風(fēng)箏第二課時(shí)(編輯修改稿)
2024-10-29 07:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)，關(guān)鍵字詞要重讀）（23名學(xué)生即可）板塊三、抓住風(fēng)箏，全面升華文章主題可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了,這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感？（思念）出示：不見劉老師已經(jīng)近30年了??深深地思念您??三十年后，作者寫下篇文章，僅僅是為了表達(dá)他對劉老師的思念之情嗎？ 出示背景材料：蘇叔陽在一篇回憶錄中寫道他的經(jīng)歷:文革期間，他遭人誣陷而被關(guān)進(jìn)了牛棚，遭受了種種非人的折磨與迫害。1993年厄運(yùn)又一次降臨到他身上，他患了腎癌，并在1994年切除了左腎。而2001年又患了肺癌，并切除了左肺上葉，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤，又接受了一次放療。（1）這樣的命運(yùn)我們可以用一個(gè)詞來形容（坎坷等），面對如此命運(yùn)，你覺得作者會如何面對？（23個(gè)學(xué)生談）（2）想知道作者是怎么說的嗎？ 接著出示：他說：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。”你覺得作者是怎樣一個(gè)人？他為什么能這樣樂觀堅(jiān)強(qiáng)？【板書：堅(jiān)強(qiáng)】 因此，作者在結(jié)尾，這樣寫道：齊讀“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。”因?yàn)樽髡咭惨蔀橄駝⒗蠋熞粯拥娜?。通過與作者的經(jīng)歷一關(guān)聯(lián)，我們知道了，作者寫這篇文章，既是對劉老師的懷念，也是在告訴自己要像劉老師一樣樂觀，一樣堅(jiān)強(qiáng)。通過關(guān)聯(lián)，我們不僅讀到了劉老師，一位與眾不同的殘疾人，更讀到了劉老師背后的作者?！景鍟号c眾不同】板書：理想的風(fēng)箏善良?xì)埣?關(guān)聯(lián) 樂觀 與眾不同堅(jiān)強(qiáng)第三篇：理想的風(fēng)箏 教案 第二課時(shí)理想的風(fēng)箏教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的熱愛，從中感受濃濃的師生情誼。體會通過細(xì)節(jié)描寫能更好地表現(xiàn)人物形象的好處。一、導(dǎo)入新課聽到這首歌，你仿佛看到了怎樣的畫面？有什么的感受呢？而作者蘇叔陽。每當(dāng)看到空中的風(fēng)箏時(shí)，就不由自主地想起自己的劉老師，這是一位怎樣的老師呢？他到底有怎樣的魅力讓作者30年來一直對他念念不忘呢？讓我們再次走進(jìn)課文。（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要回憶了劉老師的三件事——笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏。這三件事中都有感人的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫能更好地表現(xiàn)人物的形象，這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)品讀細(xì)節(jié)描寫，感受人物形象，感受作者表達(dá)出來的情感。二、品味細(xì)節(jié)、感受人物形象（一）品讀“笑談腿疾”就先按活動一的要求來品讀“笑談腿疾”吧。聲音漸漸低下來了，想必組內(nèi)交流好了，就來全班展示交流吧。一般人回憶傷心的往事時(shí)，都會痛苦，而劉老師卻開著玩笑向我們解釋他的殘疾，這是多么的豁達(dá)、樂觀呀！劉老師笑談腿疾后，教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心情有什么變化呢？（導(dǎo)讀）每個(gè)學(xué)生心里那么，這道填空題會做嗎？指名填空劉老師解釋腿疾的一段話，讓學(xué)生們先是笑，然后感到酸澀，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。這一笑、一酸、一敬，是“泛”起來的、慢慢產(chǎn)生的心理變化。像第四小節(jié)中描寫劉老師的外貌、語言及學(xué)生們的心理變化就叫做（板書：細(xì)節(jié)描寫）。讓我們有感情地讀一讀第四節(jié)，用心體會細(xì)節(jié)描寫的好處。描寫劉老師外貌的語句。哪一組來讀？ 劉老師笑談腿疾的語句，哪一組來讀？描寫學(xué)生心情變化的句子，哪一組來讀？（其它兩組也不能閑著，你們就做評委吧?。┥眢w殘疾、卻那么樂觀，劉老師以他的人格魅力折服了每一個(gè)學(xué)生，所以，作者是那么地思念劉老師——（出示，導(dǎo)讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）（二）品讀“旋轉(zhuǎn)板書”隨著時(shí)間的流逝，劉老師的板書內(nèi)容在作者記憶中也許模糊了，但劉老師旋轉(zhuǎn)身體板書的情景，卻永遠(yuǎn)定格在作者的記憶里。來吧，讓我們輕輕讀第五自然段，想一想：又認(rèn)識了怎樣的老師？看來大家都準(zhǔn)備好了，那么就交流交流吧。激動、感動，說得真好！那就請你帶著這種感情來讀一讀。（出示這段話）看來這圓木棍已經(jīng)和劉老師融為一體了，它撐起的是劉老師頑強(qiáng)的生命和對工作的熱愛，所以，他每轉(zhuǎn)一次（引讀——，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。）小結(jié)：劉老師 時(shí)的情景，深深地印在了作者的腦海里。文革期間，作者遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠員工，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。當(dāng)時(shí)，多少人因此而自殺！他曾經(jīng)對生活也感到絕望?。汉髞恚只忌狭税┌Y，十年間切除了部分胃、左肺、脾臟時(shí)。他也曾絕望過呀。但他在絕望的邊緣都會想起劉老師，想起他上課的情景，就仿佛看到了什么？（導(dǎo)讀：“他用圓木棍撐地在轉(zhuǎn)向講臺?！保┱莿⒗蠋煹倪@份勇敢堅(jiān)強(qiáng)，激勵(lì)著作者笑對人生。所以30年來，作者一直在心里默默地呼喊——（出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）（三）品讀“放飛風(fēng)箏”然而，留給作者印象最深的，還是劉老師每年春天放飛風(fēng)箏的情景。接下來，就按活動三的要求品讀“放飛風(fēng)箏”這件事吧。聲音漸小，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就匯報(bào)匯報(bào)自己的體會吧?！把北緛淼囊馑际侵敢后w溢出來，這里是說劉老師溢滿了甜蜜的笑，笑得是那么燦爛、持久。來，還請你，快樂地讀一讀這句話，也把這份快樂帶給大家吧。繼續(xù)交流吧。你也來把這自信帶給大家吧。你們讀得好！是的，課文的字里行間無處不體現(xiàn)出劉老師的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、和對生活的熱愛。那么，同學(xué)們，劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（不）。他放飛的是什么呢？（理想）齊讀課題。他放飛的是什么理想？（板書：熱愛生活）8
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