【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要點(diǎn)，細(xì)化育人目標(biāo)，突出課程育人內(nèi)涵，全面挖掘課程功效，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。構(gòu)建教育者全員參與，面向全體學(xué)生，全面、全程、全方位的育人體系。(二)管理特色學(xué)校。構(gòu)建學(xué)?；虬嗉?jí)先進(jìn)管理觀念、管理制度和管理行為體系；形成有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和反恩機(jī)制，在常規(guī)管理、教師管理和科研管理等方面尋求突破，健全崗位責(zé)任制，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，理順管理體系，在管理的精細(xì)化上下功夫，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和風(fēng)格；探索試驗(yàn)靈活、多樣的辦學(xué)體制和發(fā)展模式，不斷推陳出新，建設(shè)校園新文化；改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度，探索多元化評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)化科研意識(shí)，充分發(fā)揮教育科研的弓I領(lǐng)和支撐作用，健全科研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，立足校本，實(shí)施教科研方式方法創(chuàng)新。(三)教學(xué)特色學(xué)校。以提高質(zhì)量為核心，以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，按照有效備課、有效上課、有效布置批改作業(yè)、有效評(píng)價(jià)、有效輔導(dǎo)、有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，發(fā)揮“個(gè)人反恩_同伴互助一專家弓I領(lǐng)”的作用，積極進(jìn)行建構(gòu)教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐，形成獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)理念。深入開(kāi)展教師全員“磨課”活動(dòng)，稞極開(kāi)展校本“磨課“、區(qū)域“磨課”、網(wǎng)絡(luò)“磨課”、“賽課”、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師聚焦課堂，潛心研究課堂教學(xué)，切磋課堂教學(xué)技藝，經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容、原則、方法等重大問(wèn)題提出一系列主張，創(chuàng)造出具有區(qū)域印記、成為區(qū)域、學(xué)校特色的先進(jìn)教學(xué)方法，建構(gòu)起一系列立足本地、科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，形成具有區(qū)域特色的課堂文化。加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理，著力打造“尊重差異，完善人格”的教研團(tuán)隊(duì)，要求教師做“三師型”(即思想型、自主型、學(xué)習(xí)型)和“三會(huì)型”(即會(huì)交流、會(huì)上課、會(huì)反思)教師，不求人人最優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有特色。讓教師的潛能得到最大限度的激發(fā)和釋放，以此發(fā)揮教研組“教育科研的基地、名師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障”三大職能作用，打造出優(yōu)秀特色學(xué)科，為學(xué)校特色創(chuàng)建提供必要保障。加強(qiáng)生本教育、賞識(shí)教育、閑暇教育、小班化教育、作業(yè)教學(xué)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等研究，根據(jù)實(shí)際，以此為切入點(diǎn)，并找準(zhǔn)外部需求與自身?xiàng)l件的結(jié)合點(diǎn)，探索專題化教育研究，全面提高育人質(zhì)量。(四)課程特色學(xué)校。以課程實(shí)施為主線，重視課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，加大實(shí)踐活動(dòng)類課程的開(kāi)發(fā)力度，要積極探索開(kāi)發(fā)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提高學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)與積極性，要重點(diǎn)依托活動(dòng)類課程打造學(xué)校的課程特色；要根據(jù)生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、行為習(xí)慣、課余生活、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等方面，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)類課程，并形成獨(dú)具特色的校本課程；要有規(guī)劃、有設(shè)計(jì)、有實(shí)施與評(píng)價(jià)，每一所學(xué)校、每一個(gè)實(shí)施者要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)背景，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)類課程，重建一種學(xué)校文化和課程文化。(五)教師特色學(xué)校。全面落實(shí)教師行動(dòng)研究，采取高級(jí)研修、專題培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、理論研討、案例剖析、經(jīng)典閱讀、著書立說(shuō)、小課題研究、自主發(fā)展、建立特色教師博客、建立特色教師工作室、特色教師論壇等方式，建立教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，全力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。突出以校為本教學(xué)研究和師訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀學(xué)科基地、名優(yōu)教研組、名師工作室；開(kāi)展各種教師技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)，與學(xué)校的特色辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，建立一批高素質(zhì)的“特色教師團(tuán)隊(duì)”。(六)學(xué)生特色學(xué)校。以實(shí)踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，建立多元化人才培養(yǎng)模式。采用課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等多樣化教學(xué)形式，通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作(泥塑、剪紙、刺繡、實(shí)驗(yàn)操作等)、銜接培養(yǎng)、小制作、小發(fā)明層面的創(chuàng)新和開(kāi)放性課題類創(chuàng)新，探索科技創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；根據(jù)學(xué)校實(shí)際，積極建設(shè)科技活動(dòng)室和創(chuàng)新教育活動(dòng)基地，根據(jù)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好組建社團(tuán)、成立興趣小組，采用定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、自編輔導(dǎo)材料等方式開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科性和專題性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與創(chuàng)新精神；遵循普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則開(kāi)展文學(xué)教育、歷史文化熏陶、藝術(shù)素養(yǎng)培育等，以此培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。(七)文化特色學(xué)校。加強(qiáng)文化建設(shè)，注重發(fā)揮文化育人作用，積極推進(jìn)文化傳播和交流，不斷推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、演講比賽、趣味競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、體育比賽等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、公民道德和法制教育，使學(xué)生們的課外文化生活充實(shí)而精彩。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，積極進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、文藝娛樂(lè)、體育鍛煉、科技學(xué)術(shù)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，使學(xué)生開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、揚(yáng)個(gè)性、展才能，成為學(xué)生生活的重要組成部分。通過(guò)開(kāi)展樓道文化、宿舍文化、書香文化、標(biāo)識(shí)文化活動(dòng)，豐富第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的各種能力得到了全面的鍛煉和提升。全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化、教研組文化、班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)宣傳窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等，營(yíng)造人文校園、書香校園、經(jīng)典校園。(八)德育特色學(xué)校。追求在德育觀念、方法、活動(dòng)上的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)建設(shè)德育校本課程，構(gòu)建德育調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)，重視培養(yǎng)德育骨干，完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，強(qiáng)化德育科研工作。以養(yǎng)成教育為突破口，建立規(guī)范機(jī)制；以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)公教育；以心理健康教育為切入點(diǎn)，探索心理教育方法；以法制教育載體，提高學(xué)生法律意識(shí)；以后進(jìn)生幫扶為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。周周有活動(dòng)，月月有主題，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代特色。(九)藝體特色學(xué)校。加強(qiáng)藝體人員的配備，設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，使經(jīng)典熏染心靈、音樂(lè)陶冶情操、運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)一手技藝、練一身氣質(zhì)，天天有鍛煉、周周有活動(dòng)，月月有比賽，組建攝影、書法、篆刻、樂(lè)器、演唱、陶藝、繪畫、籃球、乒乓球、田徑、舞蹈、健美操、韻律操、集體舞等藝術(shù)體育團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)，舉行班際比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓校園充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。(十)科技特色學(xué)校。樹(shù)立“在生活中發(fā)現(xiàn)，在快樂(lè)中創(chuàng)造”科技教育的理念。以“小小科學(xué)家行動(dòng)”、“綠色小主人工程”、“鳥類研究協(xié)會(huì)”、“爬行動(dòng)物研究所”、“氣象家行動(dòng)”、“校園環(huán)保美容站”“工藝美術(shù)研究所”、“科技情報(bào)中心”、“家庭科技俱樂(lè)部”等為載體，以小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明創(chuàng)造等為主要表現(xiàn)形式，以爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)科技校為主線，有效開(kāi)展“科技周”系列’教育活動(dòng)。聚焦科技教師隊(duì)伍的發(fā)展與提高，充分利用和挖掘有限的校園空間，細(xì)化校園科技環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生每天都置身于充滿科技元素的校園環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)和創(chuàng)造精神，鍛煉他們的思維能力、操作能力、想象能力，培養(yǎng)他們對(duì)科技的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)科技的情感，主動(dòng)積極參與各種科技活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)?？萍冀逃男戮置?。五、實(shí)施要求(一)時(shí)間規(guī)劃第一階段：2012．2—2012。7選題論證； 第二階段：2012．9—2013．7實(shí)施創(chuàng)建； 第三階段：2013．9—2014．12積淀凝練； 第四階段：2O15．2—2015．10鑄造品牌．(二)推進(jìn)策略項(xiàng)目啟動(dòng)：(1)確定項(xiàng)目：2012年4月底前，各中小學(xué)校對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)自己的“五源五點(diǎn)”(“五源”即地理資源、自然資源、社會(huì)資源、人力資源、傳統(tǒng)資源，“五點(diǎn)”即有利點(diǎn)、不利點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn))，自主選擇、確定自己的個(gè)性化特色項(xiàng)目。(2)科學(xué)論證：2012年7月15日前，對(duì)學(xué)校確定的“個(gè)性化推進(jìn)特色項(xiàng)目”進(jìn)行論證、細(xì)化，擬定特色創(chuàng)建方案、實(shí)施細(xì)則，填報(bào)創(chuàng)建申請(qǐng)表，全面啟動(dòng)創(chuàng)建工作。(3)申報(bào)認(rèn)證：以課題申報(bào)形式進(jìn)行，分市、縣教育局兩級(jí)認(rèn)證。10月中旬，縣教育局對(duì)轄區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行特色項(xiàng)目申報(bào)認(rèn)證，縣教育局屆時(shí)組織專業(yè)認(rèn)證組對(duì)各學(xué)校申報(bào)的“個(gè)性化推進(jìn)特色項(xiàng)目”進(jìn)行審核、認(rèn)證。各學(xué)校及時(shí)將相應(yīng)的特色品牌項(xiàng)目創(chuàng)建方案、特色品牌創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表報(bào)縣教研室。對(duì)凡敷衍應(yīng)付、缺乏可行性的項(xiàng)目，縣教育局不予以認(rèn)證。對(duì)無(wú)縣級(jí)認(rèn)證項(xiàng)目的學(xué)校及其校長(zhǎng)取消當(dāng)評(píng)優(yōu)資格。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對(duì)所屬學(xué)校申報(bào)的特色項(xiàng)目一定要組織初評(píng)，從嚴(yán)要求，確?？h級(jí)認(rèn)證通過(guò)率。凡縣級(jí)認(rèn)證通過(guò)率達(dá)不到60％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，取消當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的評(píng)優(yōu)資格。每年縣審查認(rèn)證數(shù)的前20％報(bào)市教育局復(fù)審認(rèn)證。(4)分級(jí)公示：實(shí)行特色項(xiàng)目公示制度。市、縣教育局對(duì)各中小學(xué)校特色項(xiàng)目認(rèn)證后，分別予以公示。項(xiàng)目實(shí)施： 此階段為規(guī)劃實(shí)施、打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展階段。對(duì)特色創(chuàng)建工作做出三年規(guī)劃，增強(qiáng)創(chuàng)建工作的計(jì)劃性和連續(xù)性，把“特色發(fā)展實(shí)施方案”分解為各個(gè)詳細(xì)的“目標(biāo)”和具體的“學(xué)期目標(biāo)”，有目的、分步驟地組織實(shí)施特色工作創(chuàng)建。項(xiàng)目管理：(1)實(shí)行分級(jí)管理制度：對(duì)特色創(chuàng)建工作分市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)原則上由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委組織驗(yàn)收，縣、市教育局組織抽驗(yàn)；縣‘直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中及中心小學(xué)由縣重點(diǎn)跟蹤督查并組織驗(yàn)收，市教育局組織抽驗(yàn)；高中由市教育局組織驗(yàn)收。對(duì)于省市級(jí)教學(xué)示范學(xué)校、高中學(xué)校，市教育局將重點(diǎn)跟蹤督查。(2)跟進(jìn)指導(dǎo)：各專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)按照工作計(jì)劃開(kāi)展跟進(jìn)指導(dǎo)，開(kāi)展多種形式的自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)各項(xiàng)目學(xué)校自主發(fā)展。(3)驗(yàn)收推廣階段：市、縣教育局組成專家組，按照評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，按照分級(jí)管理的要求，對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，通過(guò)驗(yàn)收的學(xué)校，授予“xx縣(市、區(qū))中小學(xué)xxxx特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)，：“泰安市中小學(xué)xxxx特色學(xué)校