馬鈴薯在水中的沉浮教學設計及反思[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-29 06:52 本頁面
【文章內容簡介】 組內交流，然后預測這些物品的沉浮情況。為了簡明方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡單符號描述我們的預測結果。（學生活動）匯報交流：請各組匯報員匯報結果并說出理由（板書）其他小組有不同意見嗎？（學生補充匯報并說出理由，教師補充板書）溫馨提示：（分組實驗要求）現(xiàn)在記錄單上的預測結果出現(xiàn)了不同意見，在預測結果上側標注“？”，我們可以用什么方法來驗證預測結果嗎？（學生說出：實驗）偉大的科學家伽利略說過一切推理都必須從觀察與實驗中得來。老師想以朋友的身份對這次比賽再做一些要求。溫馨提示：a、按照上場順序將材料選手排好隊；b、請操作員輕輕的依次將材料選手放入水中，等大家仔細觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后取出（每位選手有三次機會），一位選手完成比賽后再換下一位；c、請記錄員及時記錄實驗結果，用 “↓”表示“沉”；用 “↑”表示“浮”，實事求是，如實填寫；d、請小組長將實驗過的物品放在毛巾上，并且將浮上來的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起； e、完成實驗的小組請集體完成實驗報告單，并嘗試回答報告單上的問題。大家聽懂了嗎？比賽開始啦?。▽W生實驗，教師巡視）請最快的兩個小組的匯報員匯報結果（板書），其他小組有不同結果嗎？通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結果和剛才的預測結果存在分歧，我們應該以什么為標準作為我們判斷的依據(jù)呢？（學生回答）追問：為什么？（學生回答并說出理由）小結：是呀，實驗是驗證一切真理的唯一標準，任何時候，我們都應該尊重事實，相信科學。1通過實驗，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報：金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的）物體的沉浮與它構成的材料有關。（學生補充完成實驗報告單上的問題）（三）認識木頭從結果中我們可以看到，今天的仰泳冠軍是誰？在第三課里我們已經(jīng)對塑料進行了學習，今天我們就走進仰泳冠軍——木頭的世界，了解冠軍背后的故事。自古以來，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個方面。請同學們找一找，我們周圍有哪些物體是由木頭做成的？木頭可以做成很多物品，一定是利用了木頭的某些特性，請你觀察以下幾種物體，說一說它們分別是利用了木頭的什么特性？學生填寫木頭特性氣泡圖。生活中離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長十幾年才能使用，樹木的生長過程是如此的漫長，而我們身邊有些人卻這樣做（屏幕出示破壞浪費森林資源的圖片）世界上的森林正在急劇減少，破壞生態(tài)平衡，最明顯的后果就是容易引發(fā)沙塵暴（屏幕出示“沙塵暴”圖片）。森林資源是有限的，可是，人類的智慧是無限的。人們意識到了危機，已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，甚至把木協(xié)和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們知道哪些木材的替代品嗎？（學生自由說）。小結：木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過程中還能有效的彌補木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢，滿足生活的需要。如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？老師愿意和大家一樣做一名環(huán)保志愿者，向身邊的親人朋友宣傳環(huán)保知識，讓更多的人關注環(huán)保，善待地球，愛護我們共同的家園！（四）課堂小結通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（學生自由說）結束語：希望同學們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務于我們的生活。四、板書設計材料在水中的沉浮 “↓”“↑”木 片紙 片塑 料 蓋仿真水草曲 別 針鐵 片關注環(huán)保 善待地球五、教學反思在《材料在水中的沉浮》這課里主要是通過幫助學生逐步激發(fā)興趣——形成預測——實驗論證——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)問題的科學探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學生尊重事實的科學品質。同時，在探究木頭特性活動中對學生滲透節(jié)約木材資源、探究木制替代品、保護環(huán)境的教育。對這節(jié)課我有以下幾點想法：第一、實驗材料準備充分平時，為了上好每一節(jié)實驗課，我都是認真準備實驗材料。《材料在水中的沉浮》這一課時要求給學生每組準備金屬類、塑料類、木頭類實心物體。通過學生動手實驗，讓學生認識到金屬類物體在水中是下沉的，塑料類、木頭類實心物體在水中一般是下沉的。為了不給學生造成錯誤的認識，我把材料袋里的材料挨個放進水中檢驗好后再分別放入袋子中。通過動手實驗，我發(fā)現(xiàn)材料袋里的塑料片在水中有時候是沉的，于是我把塑料片換成了塑料做的仿真水草。第二、有趣的故事引入本課課的開始，我以“烏鴉喝水”的故事導入本課，引起學生的興趣，使學生的注意力在課堂的內容上。再邀請學生當小裁判，為材料王國選出最適合仰泳的材料選手，學生覺得有趣就會配合老師的課堂教學，有助于完成本課的教學任務。第三、實驗前對學生的指導到位為了讓學生做好實驗，我先讓學生進行能夠預測，預測沉浮前，我指導學生用沉浮符號來表示沉浮，并且在黑板上用“↑↓”板書強調，如果小組內出現(xiàn)有爭論的物體可以在猜測結果這一列內畫“？”表示。這樣學生就可以有目的地去做預測。再者由于使用的水槽是玻璃的，在實驗前強調學生把實驗材料放到水槽底部再松手，這樣防止學生在實驗過程中把水槽砸壞，影響學生做實驗。第四、充分利用資料讓學生認識木頭。木頭是一種常見的材料。在我們日常生活中很多物品是木頭做的，為了讓學生認識木頭的特點，我出示了一些用木頭做成的物品，使學生認識到木頭的特點以及木頭的應用很廣泛。從而為下一個環(huán)節(jié)怎樣節(jié)約資料木頭
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