【文章內(nèi)容簡介】 、請大家讀讀7——13自然段中課文描寫老漢的句子，好好體會體會，你感受到老漢是個怎樣的人？在相關(guān)句子邊上批注預設：木橋前……全村人都擁戴的老漢。（心系群眾 忠于職守）師：怪不得他受到全村人的——擁戴老漢清瘦的……他像一座山。（沉著，鎮(zhèn)定）板書 山師：在山洪暴發(fā)之時，在人們忙于逃命之時，老漢卻臨危不亂、鎮(zhèn)定如山，屹立在洪水之中，屹立在危難之中，一起讀這段話。此時的他沒有說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么呢？讓我們走入老漢的內(nèi)心，拿起筆，寫出他的心聲老漢沙啞地喊話……黨員排在后邊?。ㄏ热撕蠹海┦前?，這是一個共產(chǎn)黨員具有的先進思想，怪不得——他受全村人……..這個句子在表達上有什么特點？（三個嘆號，句子簡短）突出情況之危機，老漢的堅定果斷（請生讀）師：面對肆虐的洪水，面對亂哄哄的人們，老漢堅定果斷，先人后己，他那高尚的品質(zhì)，他那高大的形象，在人們心目中就像是——一座山！一座人們獲得生的希望的——靠山?。ㄖ笇Ю首x）亂哄哄的人們安靜了，你擁我擠的腳步停下了。全村一百多號人沒人再喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。那么，人們安全撤離了嗎，結(jié)果又會發(fā)生什么意想不到的事情呢？我們下節(jié)課再學習。五、教后反思：對于《橋》一課的教學設計，我想利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，培養(yǎng)語感；利用互相交流，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。通過多種形式，以求達到意義的最終建構(gòu)，注重學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。然而，課堂教學永遠是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。比如有些找句子的的環(huán)節(jié)設計，在這堂課中對學困生來說，還有些吃力。在指導學習中，我覺得對本文內(nèi)容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設計上，原本要讓學生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關(guān)系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強。因此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實自己，再加上課前做好充分的準備，教學時才會得心應手。：因此以后要從這些方面改進：一、注意調(diào)動學生積極性。二、注意讓學生充分的讀。三、注意文本朗讀的指導。四、要發(fā)揮學生的主體性。五、要充分考慮學生實際打造高效課堂。第四篇：五年級《橋》第一課時教學設計五年級《橋》第一課時教學設計五年級《橋》第一課時教學設計教學目標認識“肆”等6個生字，會讀“咆哮”等14個詞語，了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過研讀課文中的重點詞句，體會老漢的高尚品質(zhì)。教學重點研讀重點詞句，體會老漢的高尚品質(zhì)。教學重難點理解題目的含義。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，今天我們來學習一篇新的課文，請齊讀課題。（播放背景音樂）師：故事發(fā)生在一個黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。村莊里熟睡的人們誰也不知道一場災難正悄悄地向他們逼近。到底發(fā)生了什么事情？請同學們打開書，自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。想想課文講了一件什么事。二、初讀課文，整體感知。同學們，書讀完了，生字會讀了嗎？請自由讀一讀？（出示會認的字。）（1）指名交流，師隨即強調(diào) “肆”為平舌音，“攙”是翹舌音，也是前鼻音?！暗臁睘榍氨且?。“瞪”為后鼻音。（2名學生）（2）齊讀。課文中除了這些要求會認的字以外，還有一些要求會寫的字，讓我們來齊讀。出示（洪水）咆哮 狂奔 獰笑 放肆 沒腿深（村民）亂哄哄 你擁我擠 跌跌撞撞（老漢）擁戴老師把這些詞語分成了三行，看看每一行詞語都是寫什么的？請根據(jù)屏幕上的詞語提示用簡潔的話語說一說課文講了一件什么事。（2人）過渡：下面讓我們走進這場可怕的災難。請同學們快速瀏覽課文，體會一下老漢是一個怎樣的人，畫出相關(guān)的語句，把自己的感受和小組同學交流一下。）（學生自學，師板書：老漢）（老師提醒：“請沒拿起筆的同學拿起筆邊讀邊畫答案，留下你讀書的痕跡?！保┤⒆宰x自悟，合作探究。出示自學要求，學生自學探究。交流匯報。師隨即指名到黑板板書。（沉著、鎮(zhèn)靜、無私、深愛兒子??）過渡：你從哪里讀出了老漢是一個沉著、鎮(zhèn)靜的人？隨即屏顯：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢像什么？（他像一座山。）四、感悟老漢的沉著、鎮(zhèn)靜。（一）感悟山洪的咆哮。老漢在什么情況下表現(xiàn)得沉著、鎮(zhèn)靜，像一座山？把描寫洪水的句子讀出來。語句一：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（1）讀了這句話，你感受到了什么？句子中的哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？（咆哮??）（隨即著重顯示“咆哮”）（2）“咆哮”一詞通常是用來形容什么的？（獅子、老虎等猛獸）山洪猶如受驚的野馬，發(fā)怒的猛獸，從山谷里狂奔而來，那是多么可怕的陣勢，誰來用你的朗讀表現(xiàn)出洪水的咆哮？（3）我感覺到這一群野馬才幾十匹。誰能讀得更多，更兇猛些？感覺有幾百匹了。這咆哮的野馬應該是上千匹，讓我們一起讀。（齊讀）小結(jié)：同學們，咆哮的洪水來勢兇猛，