【文章內(nèi)容簡介】 維空間。數(shù)學知識是從現(xiàn)實中抽象、概括得到的，而兒童的思維則以形象思維為主的。我們只有將一些數(shù)學中的抽象知識通過形象生動的動態(tài)展示，轉(zhuǎn)化為學生看的見、摸的著又易于理解的內(nèi)容，才能便于學生真正掌握并靈活運用。如：我們在教學組合圖形的面積時，利用多媒體計算機能將割補、平移、翻折、變形等各種解題方法均能在電腦中靈活運用,將組合圖形分析個清晰、透徹。再如，在求組合圖形的周長時，看起來長長短短，十分復雜，但只要在電腦中將一些線段稍作平移，學生便會恍然大悟，很快求出答案。學生獲取知識信息的認識過程包括著一系列的思維活動。而教師的主導作用是深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設思維情境，促使學生獨立、深刻、靈活、由淺入深地表去探索、去思維，以不斷提高學生的思維水平，讓學生嘗到掌握真知的樂趣。因此教師在教學中應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，及時點撥提示，盡可能的使學生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學生理解能力。五、鞏固練習中的運用效果。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體技術制作有針對性的練習課件、系統(tǒng)復習課件來進行課堂教學，效果是非常突出，是傳統(tǒng)方法所無可比擬的。在練習鞏固中，?由于運用多媒體課件教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。它的最大最大優(yōu)勢在于化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲，在學生喜聞樂見的情景中系統(tǒng)整理已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，使每一個學生都有收獲。例如《同分母分數(shù)加減法》一課的最后，教師可以設計一題游戲題《看誰先到奪紅旗》，讓學生完成。學生學得積極，理解得透徹，激發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的學習興趣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。因此，利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力?？傊?，在新課改的浪潮中，只要我們注重現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學，提高學生素質(zhì)的目的，就是數(shù)學教學改革征途上的一大亮點。我們有理由相信，有了現(xiàn)代信息技術的數(shù)學教學會更加燦爛！第四篇：淺談現(xiàn)代信息技術與小學品德課教學淺談現(xiàn)代信息技術與小學品德課教學【摘 要】現(xiàn)代信息技術與小學的《品德與生活》課的教學密不可分，在品德與生活課中應用現(xiàn)代信息技術能激發(fā)學生學習興趣，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，能有效地提高學生的認知水平，幫助學生建構(gòu)知識，能有效地引導學生體驗生活，能有效地形成品德教育合力?！娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術 品德與生活 教學教育部頒布了《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》課程標準強調(diào)品德課要突出創(chuàng)新精神、時代精神，在教學方法上要增強針對性、實效性、主動性，提出“有條件的學校，應利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學發(fā)展是一種必然趨勢，由于利用多媒體手段進行教學，能夠優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生的各種感官，因此可使抽象、深奧的教學內(nèi)容直觀化、形象化，提高學生的學習效率。《品德與生活》新課程標準中提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個部分，它們是共同存在于兒童的生活中。因此，教育活動必須使兒童真實、持久的發(fā)展。實踐證明，在品德與生活教學中利用多媒體能把大量的知識信息，科學、快速有效地傳輸給學生，引導學生增強形象感受能力，激發(fā)學習興趣，從而全面提高品德與生活教學的實效性。一、現(xiàn)代信息技術能激發(fā)學生學習《品德與生活》的興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，而聲形色兼具的多媒體教學技術，則是激發(fā)興趣最佳切入點。低年級的孩子無意注意仍占據(jù)主導地隹，多媒體課件大多電影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個充滿樂趣的“知識樂園”。例如，在教學《認識朋友》這課時，我在課的開頭，充分利用多媒體中的一段錄像，內(nèi)容是“今天我們班來了三位朋友，大家想認識嗎？”播放，激發(fā)學生的興趣，直觀圖中兒童大方的表現(xiàn)和自信的言語做示范，明白怎么把自己介紹給大家認識。二、運用現(xiàn)代信息技術整合品德課符合學生的心理發(fā)展規(guī)律兒童心理學研究表明：小學生的思維形成以形象思維為主，其在感知、表象、意志、情感等諸方面有與其自身年齡特征相適應的心理規(guī)律，利用電教媒體能最 1 大限度地將形象(形、光、色)傳輸呈現(xiàn)在學生面前，正是適應了少年兒童兒理發(fā)展規(guī)律和小學品德與生活形成規(guī)律，為提高品德與生活課堂教學效益提供了可能。例如，在教學《認識好朋友》這一課中，利用課開頭的一段多媒體，以多媒體教學的聲形并茂的表現(xiàn)去抓住孩子自我表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學生想和多媒體中的孩子一樣大膽表現(xiàn)，讓學生勇敢大方地上臺，介紹給大家認識，從而達到以認識他的目的，創(chuàng)設了實踐場地，讓每位學生自主活動，激發(fā)學生學習熱情，自主體驗、自我感悟，讓教學從而達到高潮，真正符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。三、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地提高學生的認知水平多媒體承載并傳遞的教學信息能同時作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調(diào)的有機配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達，而且更有利于學習者處于積極的學習狀態(tài)，促進對信息的接受、理解和記憶。因此，在教學中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用多媒體軟件進行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。例如，在教學《認識好朋友》一課，教師利用多媒體中的《還是好朋友》為輔助教學，其內(nèi)容是兩個小朋友先吵架了，后來和好了，看完后小組討論，說說兩個小朋友為什么吵架？，朋友之間又應該怎么做？引導學生通過直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語調(diào)的多媒體聯(lián)系實際，想像其中的原因，這一方面是在幫助兩個小朋友找原因。另一方面，又讓學生明白朋友之間應該快樂相處。從實踐中看出：在學習中，眼和耳最有效；多種感官并用，學習效率最高，多媒體教學使教學信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應用，充分調(diào)動了學生視覺、聽覺等器官，達到多種感官并用的教學效果，教師在課前根據(jù)教學內(nèi)容精心設計與制作相應的電教軟件(投影片、錄音、錄像帶、課件)，用較短的時間，真實的畫面，提高學生認識能力和水平，從而更好更快地達到教學目標。四、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地幫助學生構(gòu)建知識建構(gòu)主義學習理論告訴我們“知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中借助他人(教師與學生)的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！痹诮虒W中，運用多媒體計算機把書本的信息通過視聽手段有聲有色，有靜有動地再現(xiàn)于學生眼前，更能使學生獲得如見其人，如臨其境的藝術感受，從而幫助學生認 2 識生活、了解世界，幫助學生明辨是非。例如，在教學《認識好朋友》一課時，播放多媒體《找朋友》歌曲，觀看學生與教師在一起玩耍的影像，讓學生在真實感人的畫面再現(xiàn)下，使學生產(chǎn)生了情感上的共鳴，再現(xiàn)和老師、朋友在一起的快樂。教育心理學家研究表明，小學生的思維發(fā)展由具體的形象思維、向抽象的邏輯思維，這一心理發(fā)展過程，而在這課教學中，我充分利用了錄像這一電教手段，具體形象地反映出來，這就把客觀現(xiàn)實形象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生自己在事實中歸納和發(fā)現(xiàn)真理。這些是在教學中僅憑老師講述是難以達到如此效果的。五、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地引導學生體驗生活實踐證明，生活化教學是提高品德與生活教育實效性的有效途徑。由于小學生知識積累少，生活經(jīng)驗不足，有些內(nèi)容教學要善于聯(lián)系學生的生活實際，選用學生所熟知事例，以舊有的知識為基礎，借助記憶形象，幫助學生建立表象，因此，利用多媒體進行教學是展示形象的捷徑，是讓學生獲得體驗的有效手段，是引導學生發(fā)揮想象的關鍵。例如，在教學《認識好朋友》一課時，觀看完錄像后，學生自由發(fā)言，有的說：朋友不應該只是看短處，應發(fā)現(xiàn)朋友的長處，多夸夸朋友，和睦相處等。根據(jù)學生回答出示點擊多媒體夸朋友的情境使學生再現(xiàn)生活，聯(lián)系生活發(fā)揮想象，使學生明白怎樣與朋友快樂相處。六、運用現(xiàn)代信息技術能有效地形成品德教育合力小學品德與生活課教學僅限于課堂四十分鐘是不能達到教育目標的，學生存在于社會生活中，特別是當今信息時代，傳遞信息手段先進，他們要受學校、家庭、社會多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取學校、家庭、社會相結(jié)合的綜合教育方法來加強對學生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展品德與生活課的課堂教學，并延伸到家庭和社會，才能達到預期的教育效果。例如，在教學《認識好朋友》一課中，在多媒體感染下，激發(fā)學生想認識朋友的學習熱情，抓住學生這一熱情，讓學生進行活動——動手制作名片，引導學生再現(xiàn)社會上的一些名片，然后用多種方法制作自己的名片，多種形式表現(xiàn)自己的名片，可以是在紙上設計，也可以是布貼、葉貼??培養(yǎng)