【文章內(nèi)容簡介】 維空間。數(shù)學(xué)知識(shí)是從現(xiàn)實(shí)中抽象、概括得到的，而兒童的思維則以形象思維為主的。我們只有將一些數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)通過形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)展示，轉(zhuǎn)化為學(xué)生看的見、摸的著又易于理解的內(nèi)容，才能便于學(xué)生真正掌握并靈活運(yùn)用。如：我們?cè)诮虒W(xué)組合圖形的面積時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)能將割補(bǔ)、平移、翻折、變形等各種解題方法均能在電腦中靈活運(yùn)用,將組合圖形分析個(gè)清晰、透徹。再如，在求組合圖形的周長時(shí)，看起來長長短短，十分復(fù)雜，但只要在電腦中將一些線段稍作平移，學(xué)生便會(huì)恍然大悟，很快求出答案。學(xué)生獲取知識(shí)信息的認(rèn)識(shí)過程包括著一系列的思維活動(dòng)。而教師的主導(dǎo)作用是深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設(shè)思維情境，促使學(xué)生獨(dú)立、深刻、靈活、由淺入深地表去探索、去思維，以不斷提高學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生嘗到掌握真知的樂趣。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能的使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學(xué)生理解能力。五、鞏固練習(xí)中的運(yùn)用效果。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)制作有針對(duì)性的練習(xí)課件、系統(tǒng)復(fù)習(xí)課件來進(jìn)行課堂教學(xué)，效果是非常突出，是傳統(tǒng)方法所無可比擬的。在練習(xí)鞏固中，?由于運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。它的最大最大優(yōu)勢(shì)在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，再加上生動(dòng)的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲，在學(xué)生喜聞樂見的情景中系統(tǒng)整理已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。例如《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課的最后，教師可以設(shè)計(jì)一題游戲題《看誰先到奪紅旗》，讓學(xué)生完成。學(xué)生學(xué)得積極，理解得透徹，激發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。因此，利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力?？傊谛抡n改的浪潮中，只要我們注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，就是數(shù)學(xué)教學(xué)改革征途上的一大亮點(diǎn)。我們有理由相信，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加燦爛！第四篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)品德課教學(xué)淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)品德課教學(xué)【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)的《品德與生活》課的教學(xué)密不可分，在品德與生活課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，能有效地形成品德教育合力。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 品德與生活 教學(xué)教育部頒布了《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)品德課要突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神，在教學(xué)方法上要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展是一種必然趨勢(shì)，由于利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，因此可使抽象、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！镀返屡c生活》新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)部分，它們是共同存在于兒童的生活中。因此，教育活動(dòng)必須使兒童真實(shí)、持久的發(fā)展。實(shí)踐證明，在品德與生活教學(xué)中利用多媒體能把大量的知識(shí)信息，科學(xué)、快速有效地傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)形象感受能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高品德與生活教學(xué)的實(shí)效性。一、現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與生活》的興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，而聲形色兼具的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)興趣最佳切入點(diǎn)。低年級(jí)的孩子無意注意仍占據(jù)主導(dǎo)地隹，多媒體課件大多電影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個(gè)充滿樂趣的“知識(shí)樂園”。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)朋友》這課時(shí)，我在課的開頭，充分利用多媒體中的一段錄像，內(nèi)容是“今天我們班來了三位朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？”播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀圖中兒童大方的表現(xiàn)和自信的言語做示范，明白怎么把自己介紹給大家認(rèn)識(shí)。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合品德課符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維形成以形象思維為主，其在感知、表象、意志、情感等諸方面有與其自身年齡特征相適應(yīng)的心理規(guī)律，利用電教媒體能最 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大限度地將形象(形、光、色)傳輸呈現(xiàn)在學(xué)生面前，正是適應(yīng)了少年兒童兒理發(fā)展規(guī)律和小學(xué)品德與生活形成規(guī)律，為提高品德與生活課堂教學(xué)效益提供了可能。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)好朋友》這一課中，利用課開頭的一段多媒體，以多媒體教學(xué)的聲形并茂的表現(xiàn)去抓住孩子自我表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生想和多媒體中的孩子一樣大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生勇敢大方地上臺(tái)，介紹給大家認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到以認(rèn)識(shí)他的目的，創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐場地，讓每位學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自主體驗(yàn)、自我感悟，讓教學(xué)從而達(dá)到高潮，真正符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平多媒體承載并傳遞的教學(xué)信息能同時(shí)作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動(dòng)的語言、語音、語調(diào)的有機(jī)配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解和記憶。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)好朋友》一課，教師利用多媒體中的《還是好朋友》為輔助教學(xué)，其內(nèi)容是兩個(gè)小朋友先吵架了，后來和好了，看完后小組討論，說說兩個(gè)小朋友為什么吵架？，朋友之間又應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生通過直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語言、語調(diào)的多媒體聯(lián)系實(shí)際，想像其中的原因，這一方面是在幫助兩個(gè)小朋友找原因。另一方面，又讓學(xué)生明白朋友之間應(yīng)該快樂相處。從實(shí)踐中看出：在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效；多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，多媒體教學(xué)使教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等器官，達(dá)到多種感官并用的教學(xué)效果，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)與制作相應(yīng)的電教軟件(投影片、錄音、錄像帶、課件)，用較短的時(shí)間，真實(shí)的畫面，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和水平，從而更好更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們“知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中借助他人(教師與學(xué)生)的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。”在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把書本的信息通過視聽手段有聲有色，有靜有動(dòng)地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，更能使學(xué)生獲得如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，從而幫助學(xué)生認(rèn) 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識(shí)生活、了解世界，幫助學(xué)生明辨是非。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)好朋友》一課時(shí)，播放多媒體《找朋友》歌曲，觀看學(xué)生與教師在一起玩耍的影像，讓學(xué)生在真實(shí)感人的畫面再現(xiàn)下，使學(xué)生產(chǎn)生了情感上的共鳴，再現(xiàn)和老師、朋友在一起的快樂。教育心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生的思維發(fā)展由具體的形象思維、向抽象的邏輯思維，這一心理發(fā)展過程，而在這課教學(xué)中，我充分利用了錄像這一電教手段，具體形象地反映出來，這就把客觀現(xiàn)實(shí)形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己在事實(shí)中歸納和發(fā)現(xiàn)真理。這些是在教學(xué)中僅憑老師講述是難以達(dá)到如此效果的。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)踐證明，生活化教學(xué)是提高品德與生活教育實(shí)效性的有效途徑。由于小學(xué)生知識(shí)積累少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，有些內(nèi)容教學(xué)要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選用學(xué)生所熟知事例，以舊有的知識(shí)為基礎(chǔ)，借助記憶形象，幫助學(xué)生建立表象，因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是展示形象的捷徑，是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)好朋友》一課時(shí)，觀看完錄像后，學(xué)生自由發(fā)言，有的說：朋友不應(yīng)該只是看短處，應(yīng)發(fā)現(xiàn)朋友的長處，多夸夸朋友，和睦相處等。根據(jù)學(xué)生回答出示點(diǎn)擊多媒體夸朋友的情境使學(xué)生再現(xiàn)生活，聯(lián)系生活發(fā)揮想象，使學(xué)生明白怎樣與朋友快樂相處。六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地形成品德教育合力小學(xué)品德與生活課教學(xué)僅限于課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的，學(xué)生存在于社會(huì)生活中，特別是當(dāng)今信息時(shí)代，傳遞信息手段先進(jìn)，他們要受學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的綜合教育方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展品德與生活課的課堂教學(xué)，并延伸到家庭和社會(huì)，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)好朋友》一課中，在多媒體感染下，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)朋友的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生這一熱情，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)——?jiǎng)邮种谱髅?，引?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)社會(huì)上的一些名片，然后用多種方法制作自己的名片，多種形式表現(xiàn)自己的名片，可以是在紙上設(shè)計(jì)，也可以是布貼、葉貼??培養(yǎng)