【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生之間交流看法，說一說。聯(lián)系實際談?wù)勥@兩種道德修養(yǎng)方法的實際意義。(講小故事，略)(3)介紹中國古代的道德理論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生理解知識點。學(xué)生：在理解的基礎(chǔ)上歸納出重點、難點內(nèi)容。五、在職業(yè)活動中強化(板書)(一)將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念(板書)(二)將職業(yè)道德信念外化為行為(板書).學(xué)生：在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容教師：(1)用比喻法解釋概念。如把內(nèi)化比喻為食物經(jīng)消化吸收，變成人體的營養(yǎng)和能量；把外化比喻為能量釋放，變成人的行為，行動和活動。(2)用對比法區(qū)別道德學(xué)習(xí)與一般文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。道德的理論知識不內(nèi)化為信念，就不會產(chǎn)生道德行為；而道德信念不外化為道德行為，道德學(xué)習(xí)就失去意義。學(xué)生：認真分析以下八種關(guān)系，并展開討論分析：（1）知善之當(dāng)行而行；（2）知善之當(dāng)行而不行。（3）知不善之不當(dāng)行而不行；（4）知不善之不當(dāng)行而行。（5）不知善之當(dāng)行而行；（6）不知善之當(dāng)行而不行。（7）不知不善之不當(dāng)行而行；（8）不知不善之不當(dāng)行而行。①在這幾種關(guān)系中，哪些是好的，哪些是不好的。哪一種情況最好，哪一種情況最壞。②試著對每一種情況舉個小例子加以說明。③自己打算做哪種類型的人。小品表演：學(xué)生表演正面或反面有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容的小品。本課小結(jié)：(略)布置作業(yè)：以“我的知行觀”為題，寫一篇小論文在下次課堂上演講。教后感：課堂教學(xué)的實踐證明了課堂上不強調(diào)答案的給予和單一由教師講授，而是以自學(xué)討論、小品表演、教師指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，歸納總結(jié)重點為脈絡(luò)框架的方法非常適合學(xué)生特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與課前準備融合到課堂中來，使以學(xué)生為主體和師生互動得到很好的體驗。同時，也使學(xué)生懂得職業(yè)道德行為養(yǎng)成知識內(nèi)化過程是復(fù)雜的，道德信念外化是艱苦的，長期的。從我做起，日積月累才是有效的。此次課還注意了德育課與其他學(xué)科知識的結(jié)合，另外課前準備的指導(dǎo)也很重要。第三篇：淺談創(chuàng)新教育途徑和方法淺談創(chuàng)新教育途徑和方法創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，不僅是教育部門的事，還是全社會的事，涉及到社會、家庭和學(xué)校等方方面面。創(chuàng)新教育就學(xué)校而言，也是一個系統(tǒng)工程包括辦學(xué)體制、辦學(xué)目標、管理模式、規(guī)章制度、學(xué)校文化、教法學(xué)法、教育教學(xué)評價等環(huán)節(jié)和方面。不少學(xué)校和教師對如何實施創(chuàng)新教育進行了有益的探索并取得了一定的實效。我校對創(chuàng)新教育也進行了嘗試并取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合我校的經(jīng)驗就創(chuàng)新教育的途徑和方法談粗淺看法。一、創(chuàng)辦特色學(xué)校，營造創(chuàng)新環(huán)境。特色學(xué)校就是個性化學(xué)校。各學(xué)校歷史傳統(tǒng)、師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校管理、辦學(xué)目標等等各有特點，各學(xué)校不可能是整齊劃一的。由于各種原因，從整體上看，現(xiàn)今大部分學(xué)校和師生是沒有個性的，千校一面，萬人一孔。一樣的教材，一樣的練習(xí)，一樣的考試，一樣的教法，一樣的學(xué)法，千軍萬馬奔向同一個目標。它排斥了學(xué)校的多樣化和特色化，壓抑了教師和學(xué)生的潛能發(fā)揮和個性張揚，忽視了學(xué)校之間的客觀差異和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的知識水平、價值觀、能力、心理品質(zhì)等的客觀差異，所體現(xiàn)的僅僅是制度化、規(guī)范化、程序化、整齊化。因此，也就沒有了學(xué)校的創(chuàng)新和師生的創(chuàng)新。我校過去辦學(xué)盲目的模仿我縣其他兩所高中學(xué)校的辦學(xué)模式，沒有自己的個性特色，結(jié)果我校由于種種原因無法與他們競爭，導(dǎo)致我校招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量徘徊不前。后來，認真分析我校的各種因素，找出我校的優(yōu)勢，摸索出了以藝體為強項，偏重文科的辦學(xué)方向。由于我校辦學(xué)有特色，學(xué)校的競爭力增強，生源充足，辦學(xué)規(guī)模從過去的12個教學(xué)班500左右學(xué)生，到現(xiàn)在72個班5000多學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。由于我校辦學(xué)有特色，為各類學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新力提供了舞臺。每期學(xué)生獲全國、市、縣各種獎1000多人次。我校發(fā)展的事實證明，個性化的學(xué)校是最有生命力，也是最有競爭力的學(xué)校，沒有個性的學(xué)校將在教育和學(xué)校之間的競爭中被淘汰出局，沒有生存之余地。有了學(xué)校的個性化，才會有教師和學(xué)生的個性化，適應(yīng)差異，尊重個性，發(fā)展特長，增強優(yōu)勢，才能產(chǎn)生有獨特風(fēng)格的教師，才能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展并且能夠引導(dǎo)社會發(fā)展的、創(chuàng)新的、和諧的，并且具有個性的人。二、發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教學(xué)模式長期以來，由于課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，脫離社會生活、偏重知識灌輸，嚴重阻撓了師生雙方心智的發(fā)展以及良好的情操、意志、自主、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識在極端的升學(xué)壓力下發(fā)生位移，教學(xué)方式呆板，目標缺失、效率低下的現(xiàn)象普遍存在。要割除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們應(yīng)充分認識到能力、個性乃至全體教學(xué)的培養(yǎng)目標，應(yīng)高揚起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，尋求以創(chuàng)造而不是以記憶來作為課堂教學(xué)效果的價值取向。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。我校抓住實施新課程的契機，根據(jù)新課程對課堂教學(xué)模式的新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出了自學(xué)輔導(dǎo)式、問題探究式、研究性學(xué)習(xí)式、情境陶冶式互動交往式等等創(chuàng)新教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養(yǎng)能力的過程；在創(chuàng)新教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)以自學(xué)輔導(dǎo)式來說明。這樣的模式：（1）．指導(dǎo)思想：學(xué)生自主，是主角；教師引導(dǎo)，是配角。（2）．對教師的要求：精講少講，只講思路、方法、難點、易混點，每節(jié)課教師所講時間不能超過25分鐘。（3）．教學(xué)程序：①設(shè)情景或設(shè)問題；②學(xué)生根據(jù)自學(xué)案或問題大綱自學(xué)；③學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性疑問，然后對這些問題分組進行討論，解疑，④教師答疑總結(jié)；⑤學(xué)生訓(xùn)練。這種創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，樹立了以學(xué)生為本的教育理念，真正地確立學(xué)生的主體地位，把他們當(dāng)作一個完整的人來塑造。有了這個“本”和“主”，學(xué)生才能由被動變?yōu)橹鲃?，才能找到自我，自我做主，自我選擇，自我管理，自我發(fā)展；有了這個“本”和“主”，他們才能動起來，而動起來才能有力量，才能以苦為樂，以累為樂，以難為樂；才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，品嘗到成功的喜悅和快樂。教育教學(xué)中以學(xué)生為本，那沉睡的力量就能被喚醒，潛伏的智能就會被發(fā)掘，壓抑的創(chuàng)造才就會被張揚。在這種創(chuàng)新教學(xué)模式中還應(yīng)強調(diào)以下兩點： 1．還學(xué)生以自由要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,首先要解決學(xué)生的頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面,唯有這樣,學(xué)生才能大膽地想象、大膽地思考。其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干。才能大膽地提問,大膽地表達自己的思想。才能接觸自然、接觸社會,拓展感性的視野,擴大認識的眼界,發(fā)掘內(nèi)在的創(chuàng)造力。才能有時間去接受大自然和社會的寶貴知識,提高實踐的能力?？梢姡杂墒莿?chuàng)新的條件。在課堂教學(xué)中，還學(xué)生以自由。首先，要為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生充分思維的必要條件, 是學(xué)生創(chuàng)新的前提。教師要把主要精力放在創(chuàng)設(shè)情景, 設(shè)計有利于學(xué)生獨立思考和有思維空間的問題上；要運用啟發(fā)式、討論式,讓學(xué)生盡可能地自己操作,自己探討推導(dǎo),自己尋找解決問題的策略、途徑。要讓學(xué)生以積極的思維狀態(tài), 全身心地參與問題解決的情景中,經(jīng)歷獲取知識的思維過程,充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造才能。其次，給學(xué)生充足的自由思維的時間。給學(xué)生充足的自由思維的時間,是體現(xiàn)學(xué)生