【文章內(nèi)容簡介】 等，老師還應(yīng)有目的地進行方法指導。強調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。第四篇：如何提高中學生聽力水平摘要：提高中學生的 英語聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學生說、讀、寫三種能力的提高。英語教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實實地利用初中三年的課內(nèi)外時間，采用一些有效的辦法來提高學生的 英語聽力。前 言英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國際社會中起著舉足輕重的作用。人們學習英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學生聽的能力，是中學英語學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學 英語教學任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學生的 英語聽力，是一代代 英語教學工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語教學的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學生聽力不好的因素，提出提高 英語聽力水平的方法。一、英語教學過程中學生聽力反應(yīng)及理解存在的困難，造成聽力困難，辨別不清。有些學生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學生，在聽到一段語音信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進行思維。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。同時，聽力理解也是較復雜的心理活動過程，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。學生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學生聽一個對話，然后寫出對話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。詞匯量較大的學生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學生，或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時刻告誡學生，盡量擴大自己的詞匯量。二、英語課堂教學中提高 聽力教學效果的對策。這不但教師自己要做到，也要要求學生做到。在七年級上學期，學生剛接觸英語，就要對學生思想上進行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學習中，還要不間斷地提醒，讓學生在三年的學習中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。，要讓學生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準確性與地道性。學生學習說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。因此，要讓學生非常準確地掌握48個國際音標的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語教師下一番苦功。，教師要堅持用英語來組織教學。七年級起始階段，可以適當結(jié)合一些母語，在以后的教學中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學，才能讓學生在課堂中得到不間斷的聽力訓煉，也可以培養(yǎng)學生英語的語感。、口答問題。這一點往往很容易被忽視。學生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學生的英語。部分學生不善于或不注意聽其他同學的回答，這就會放棄一些聽的機會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學到別人語音語調(diào)的長處，以彌補自己的不足。假如該學生出現(xiàn)錯誤，教師加以改正、指點，聽音也可以從中受益匪淺。，要有意識地增加一些聽說的訓練項目。（背誦一些簡單會話、復述大意、講故事、情景對話等）這樣在激發(fā)學生課堂興趣與積極性的同時，讓他們自然而然地得到聽力訓練。在初中英語的學習過程中，每一單元的教學結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時間來訓練學生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。，讓學生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎(chǔ)上，慢慢地習慣聽地道的英語，為今后到更高一級學校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。主要有以下三個技巧：（1）要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學生預測聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點。因此必須學會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點應(yīng)該是聽時間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動作的執(zhí)行者。（2）聽力時要善于作記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時間充裕從容答題。例如：看到： , 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think Jack is taller than : C＞A＞B或JoJa P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內(nèi)容及重點后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：One day a man came home from work pletely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”“We