【總結】二次根式的性質?)(22有區(qū)別嗎與aa參考圖1-2,完成以下填空:????22212_____;7_____;_____.2?????????aa面積a2712????20aaa??一般地,二次根式有下面的性質:大家搶答
2024-11-27 22:33
【總結】張家港市錦豐初級中學初中數(shù)學八年級上冊(蘇科版)矩形的判定教師講解:我們已經知道,有一個角是直角的平行四邊形是矩形,這是矩形的定義,我們可以依此判定一個四邊形是矩形。除此之外,我們能否找到其他的判定矩形的方法呢?我們先來回憶一下矩形的定義與性質。(一)判定定理1的探究與證明教師提問:矩形的第1條
2024-11-11 03:45
【總結】華東師大版數(shù)學教材八年級下矩形的判定一個角是直角有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形矩形平行四邊形矩形的兩條對角線相等且互相平分矩形的對邊平行且相等矩形的四個角都是直角邊對角線角矩形的定義矩形的性質一天,小麗和吳娟到一個商店準備給今天要過生日的肖華
2024-11-09 13:55
【總結】第五章平行四邊形多邊形你覺得這些裝飾圖形漂亮嗎?1.在下圖中你能把知道的長方形、正方形、平行四邊形、梯形找出來嗎?你能總結出這幾種幾何圖形的共同特征嗎?在平面內,由不在同一條直線的四條線段首尾順次相接組成的圖形叫做四邊形.你能說出四邊形ABCD的各條邊和各個內角嗎?合作學習
2024-11-30 11:40
【總結】常量和變量教學目標1、通過實例體驗在一個過程中有些量固定不變,有些量不斷地變化。2、了解常量、變量的概念,體驗在一個過程中常量與變量相對地存在。3、會在簡單的過程中辨別常量和變量。教學重點常量和變量的概念。教學難點范例設計亮點教學過程備注一、引入同學們在大課間操時的跑操過程中,哪些量
2024-12-09 14:48
【總結】1。多邊形的定義2。四邊形的內角和3。四邊形的外角和4。解決問題的基本方法----化為三角形1。n邊形的定義:邊數(shù)為n的多邊形(n大于3)2。n邊形的對角線:連結n邊形不相鄰兩頂點的線段。四邊形有______條對角線;五邊形有______條對角線;n邊形有多少條對角線?
2024-11-30 15:04
【總結】第五章分式與分式方程第1課時分式的概念北師大版八年級下冊新課導入問題情景:面對日益嚴重的土地沙化問題,某縣決定在一定期限內固沙造林2400hm2,實際每月固沙造林的面積比原計劃多30hm2,結果提前完成原計劃的任務.如果設原計劃每月固沙造林xhm2,那么(1)原計劃完成造林任務需要____個月,(
2024-11-17 08:33
【總結】這三個用具有什么共同特點一、杠桿注意:硬棒可以是直,也可以是彎曲的,即硬棒可以是各種各樣的形狀.提問:在現(xiàn)實生活中,你還能舉出哪些杠桿的實例呢?汲水的桔槔3.OF1F2L1L2支點動力阻力動力臂阻力臂支點杠桿
2024-11-18 07:02
【總結】常量與變量1.(4分)一輛汽車以50km/h的速度行駛,行駛的路程s(km)與行駛的時間t(h)之間的關系式為s=50t,其中變量是()A.速度與路程B.速度與時間C.路程與時間D.三者均為變量2.(4分)一長方體的寬為b(定值),長為x(x>b),
2024-12-08 05:41
【總結】新浙教版數(shù)學八年級(下)一元二次方程的解法(2)如圖,工人師傅為了修屋頂,把一梯子擱在墻上,梯子與屋檐的接觸處到底端的長AB=13米,墻高AC=5米,問梯子底端點離B離墻的距離是多少?ABC設梯子底端點離墻的距離為x米,可列出方程:
2024-10-11 16:51
【總結】第一章三角形的初步認識1、如圖,在下列條件中,不能證明△ABD≌△ACD的是()=DC,AB=ACB.∠ADB=∠ADC,BD=DCC.∠B=∠C,∠BAD=∠CADD.∠B=∠C,BD=DC
2024-11-28 16:34
【總結】證明(1)同步練習【知識盤點】1.要判定一個命題是真命題,往往需要從命題的條件出發(fā),根據(jù)已知的定義、公理、定理一步一步推得結論成立.這樣的推理過程叫做_______.[來源:Zxxm]2.證明幾何命題時,表述要按照一定的格式,一般為:(1)按題意________;(2)分清命題的________,結合圖形,在“已知”中寫出_
2024-11-28 12:24
【總結】2.矩形的判定1.掌握矩形的判定方法;(重點)2.矩形的判定及性質的綜合應用.(難點)一、情境導入我們已經知道,有一個角是直角的平行四邊形是矩形.這是矩形的定義,我們可以依此判定一個四邊形是矩形.除此之外,我們能否找到其他的判定矩形的方法呢?矩形是一個中心對稱圖形,也是一個軸對稱圖形,具有如下的性質:
2024-12-08 10:43
【總結】地理區(qū)域八年級下冊目標展示1.知識不技能(1)運用地圖說出區(qū)域的類型。(2)運用地圖分析不歸納區(qū)域的概念。(3)運用地圖認識丌同區(qū)域劃分的條件。2.過程不方法通過讀圖,培養(yǎng)學生的讀圖能力;通過分析不歸納,培養(yǎng)學生的分析不綜合的地理思維能力3.情感態(tài)度不價值通過讀圖、分析等活動方式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)
2024-11-19 04:42
【總結】分式一、設計思路:以實際問題情境引出,再通過學生觀察比較分式與整式的區(qū)別,從而得到分式的概念,讓學生體會到分式來源于實際,并通過合作討論得出分式何時有意義、沒意義、何時值為零,符合學生的認知規(guī)律,同時把分式中字母的取值與實際聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學既來源于實際又服務于實際。整個教學過程力求以學生為主體。二、【教材分析】1、教材的地位與作用:
2024-11-28 16:37