【文章內容簡介】 的夢想！誰來匯報第二小節(jié)。匯報第二小節(jié)。同樣按自學提示匯報。學生自由練讀時，教師過渡語：（指掛圖）你們看，一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生自由練讀）匯報第三小節(jié)。同樣按自學提示匯報。A、師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到太陽，白云，它還會看到什么？展開想象翅膀想一想，說一說。生1：我望到了萬里長城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………師小結：你們的想像太美了，在藍天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。B、仿寫練習：師：同學們我們學習了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把，在 上。啊，—。C、全班交流。生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。師：第一位小詩人誕生了，誰再說。生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。師：有創(chuàng)意，可真棒。生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。D、師總結過渡：藍藍的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報？匯報第四小節(jié)。注意：讓學生簡單說說對蒲公英的、柳絮的了解。生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來。師：真不錯，還能用比喻句來介紹。生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢飛啊飛，飛來了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。生1：可能是飛到南極，與企鵝對話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一節(jié)吧！（齊讀）匯報第五小節(jié)。生1：我們帶著夢想飛到遠方時，還要和爸爸、媽媽商量。師：是呀，要商量什么？生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。生3：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。生4：……（五）整體讀文，深入感知。指名讀。師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學們認真聽，一會兒評一評。找生讀，讀后評。生1：他讀的很有感情。生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風箏飛上了藍天……師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧?。ㄕn件播放音樂，學生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）（六）暢談感受。師：學完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……師小結板書：《我想》這首詩的想像多美妙呀！把小手接在桃樹枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹根上長啊長；把眼睛裝在風箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想像力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！第四篇：我想 教學設計北師大版小學語文第五冊第九單元《我想》教學設計及反思安慶市德寬路第二小學肖輝教材分析：本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌，謝了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情地想象。全文用結構基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。設計意圖：童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀的時光。孩子從咿呀學語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。上學后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語言優(yōu)美凝練的兒童詩。這些優(yōu)美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時，也豐富了他們的的語言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩，學生更是喜愛。教學中緊扣“想”為詩眼，抓住詩文的重點詞句，結合多媒體手段，創(chuàng)設優(yōu)美的“境”，讓學生展開豐富的想象，通過反復地朗讀，理解詩的內容，并啟發(fā)學生用優(yōu)美的詩意語言，抒發(fā)自己的情，達到充分地體會、理解、創(chuàng)設詩句的意境的目的，從而調動學生以豐富的想象，對培養(yǎng)學生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。本課主要研究的問題是：如何結合詩歌的寫作特點，讓學生展開想象，進行語言創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重、難點：重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，體會作者的思想感情。難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學目標： 第一課時會認2個生字，會寫9個生字，重點指導“谷、柳、英、商”4個字的書寫。理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語的意思。正確、流利、地朗讀課文。第二課時，理解詩歌內容；體會詩歌表達的對大自然的熱愛，對美好生活的追求。、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。，大膽想象，仿照詩歌的前三節(jié)再編寫一節(jié)。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。第二課時教學過程：一、導入新課。觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。師：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進想象的世界。板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知。師：請同學們打開書本，翻到86頁，聽老師讀一讀這首優(yōu)美的詩歌（配樂范讀），請大家認真聽，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說說你知道了什么？完成這個填空。出示填空：我想變成。（生聽完范讀后完成）預設： 生1：我想變成美麗的桃花。生2：我想變成扎根土地的柳樹。生3：我想變成長著眼睛的風箏。生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英 過渡：小作者的想法可真有意思。接下來，老師來當導游，領著同學們進入作者的想象世界，開始一段神奇之旅，看看誰的收獲最大。三．快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。（一）.品讀第一節(jié)詩： １女生讀我們的第一個景點是桃樹林，下面請女孩子帶著我們走進這片美麗的桃樹林，女孩子，準備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）師評：多美的桃樹林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩”板書：手兒——接 “悠蕩”是什么意思？評價：哦。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風兒飄動。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風又把桃花吹