【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語(yǔ)言描寫──放縱，逢迎在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。1.“我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”（1）過(guò)渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家?。?）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）4.“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（三）動(dòng)作描寫──圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。（4）小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文《人物描寫一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫的。，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。，相互討論切磋研讀成果。第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！捌鸪酰「伦泳穸稊\，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！啊偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！薄啊桨l(fā)指得緊了?！薄啊鞘种皇侵钢粍?dòng)?！薄啊c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！暴ぉ倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。“一語(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》文段《人物描寫一組》文段（一）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》文段“要不——摔跤。”(語(yǔ)言描寫)“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫)起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫)可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（動(dòng)作描寫）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。(外貌描寫)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作描寫、心理描寫）第四篇：《人物描寫一組》課堂實(shí)錄人教版五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》課堂實(shí)錄 執(zhí)教：陜西省漢中師范附屬小學(xué)淡潔 整理：山東省東平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)亓明國(guó)一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 師：上課！同學(xué)們好！生：老師，您好！師：請(qǐng)坐！孩子們，剛才，我們之所以能那樣快速、準(zhǔn)確地猜出這些人物，是因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)非常鮮明。這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)三個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物，看看他們有什么樣的特點(diǎn)。來(lái)，齊讀課題。生：22課，《人物描寫一組》。二、初讀課文，感知形象師：課前，大家都讀了課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文有幾個(gè)片段？生：有三個(gè)片段。師：在這三個(gè)片段中，主要人物都有誰(shuí)？ 生：有小嘎子、胖墩兒，還有嚴(yán)監(jiān)生和林黛玉。師：不要著急。第一個(gè)片段中的主要人物是誰(shuí)？ 生：是小嘎子。師：第二個(gè)片段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？。生：第二個(gè)片段的主要人物是嚴(yán)監(jiān)生。師：最后一個(gè)片段。生：鳳辣子。師：鳳辣子。也叫王——？ 生：王熙鳳。師：知道這三個(gè)人物是從哪里走出來(lái)的嗎？ 生：小嘎子是從《小兵張嘎》走出來(lái)的。師：好，出自于《小兵張嘎》。嚴(yán)監(jiān)生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。師：王熙鳳呢？生：王熙鳳出自于——《水滸傳》。師：是《水滸傳》嗎？一齊說(shuō)。生：《紅樓夢(mèng)》。三、體會(huì)特點(diǎn)，了解方法師：非常好！這三個(gè)不同時(shí)代的人物有什么特點(diǎn)呢？想知道嗎？打開課本，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？（生瀏覽課文三分鐘。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小嘎子有什么特點(diǎn)？ 生：機(jī)靈。師：寫上去。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生：有心計(jì)，活潑可愛。師：“有心計(jì)”這個(gè)詞用得好。寫到黑板上去。誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：會(huì)想辦法。師：很好。那么，你讀出了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？生：非常節(jié)儉，但是?? 師：節(jié)儉，這是你的看法，寫上去。誰(shuí)有不同看法？ 生：我覺得他非常吝嗇。師：吝嗇，寫上去。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？ 生：我讀出了王熙鳳的美麗大方。師：美麗，寫上去。生：我讀出了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道、八面玲瓏。師：寫上去。師：下面我們聚焦這三個(gè)片段，看看他們寫的和你們想的一樣嗎？師：同意小嘎子機(jī)靈，有心計(jì)的舉手，看來(lái)這是大家的共識(shí)。下面就讓我們快速把目光聚焦《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段當(dāng)中，看看文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)小嘎子的鮮明特點(diǎn)，請(qǐng)你用筆勾畫下來(lái)。（生默讀勾畫一分鐘）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪些語(yǔ)句感受到了小嘎子的機(jī)靈、有心計(jì)。生：我從“起初，小嘎子精神抖擻??仿佛很占了上風(fēng)”感受到的。師：你讀出了一個(gè)什么樣的嘎子？生：我讀出了一個(gè)聰明、活潑、可愛的小嘎子。師：這是對(duì)人物的什么描寫？ 生：動(dòng)作描寫。師：掌聲送給他。（板書）他關(guān)注到了人物的動(dòng)作，讀出了一個(gè)機(jī)靈、有心計(jì)的嘎子。師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？生：我從倒數(shù)第二句話，“小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣??把腳別住了”，讀出了他富有心計(jì)。師正音：腳腕（w224。n）子。這是對(duì)人物的什么描寫？ 生：動(dòng)作描寫。師：掌聲送給他。他也關(guān)注到了人物的動(dòng)作，讀出了一個(gè)富有心計(jì)的嘎子。師：接著我們來(lái)看嚴(yán)監(jiān)生，他是出自我國(guó)長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。書中對(duì)他的家境是這樣描寫的：“他家有十多萬(wàn)兩銀子，錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行，良田萬(wàn)