【文章內容簡介】 的變化？（學生交流，有的同學可能會提到，讀文過程中，先是比較疑惑：嚴監(jiān)生到底為了什么 “死不瞑目”？到了后來恍然大悟，不禁覺得實在可笑。）2．嚴監(jiān)生的病究竟到了什么樣的程度呢？你從哪里看出來的？（“再不回頭”“醫(yī)家都不下藥了”“病重得一連三天不能說話”“痰響得一進一出，一聲不倒一聲的”一系列的地方看得出來已經(jīng)只剩下最后一口氣了。）3．因為最后一個心愿未了，所以他一直不肯閉眼，是什么心愿呢？嚴監(jiān)生已不能說話，只能用動作來表示。什么動作？請在書上畫出來。（出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）4．嚴監(jiān)生的動作引起所有人的注意，紛紛猜測著，他們的猜測讓嚴監(jiān)生的情緒有一些怎樣的變化呢？用筆畫一畫描寫得精彩的句子。出示句子：“他就把頭搖了兩三搖?！薄八褍裳郾牭牡瘟飯A，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！?“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動?！?讀了這三個句子，你讀懂了什么？說說你有什么體會。5．導讀：大侄子、二侄子、奶媽都沒能猜出嚴監(jiān)生的心愿，是誰終于領悟了他的意思？——趙氏。原來——“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油”。嚴監(jiān)生是為這兩莖燈草的事，不肯閉眼嗎？看看結果，挑掉一莖燈草后——“眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！?．嚴監(jiān)生終于放心的去了，臨死前他不是記掛著自己的親人，而是記掛著那一莖費油的燈草，我們也知道他并不是一個非常窮困的人，那他的所作所為，留給了我們一些怎樣的思考呢？此時，你想對嚴監(jiān)生說些什么？請你寫一寫。7．交流寫的內容。8．嚴監(jiān)生的行為讓我們笑過以后也有了頗多的思考，但大家別忘了寫下這一精彩片段的大作家——吳敬梓，誰能來贊一贊這位大作家？（這一問題的設計，不露痕跡的來總結文章的寫作手法，學生可贊的內容很多，比如作者用人物的動作、神態(tài)，自然的展示了一個人的內心世界，讓一個人物形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前；作者在當時的社會背景之下，用一個嚴監(jiān)生諷刺了慳吝成性，可笑可鄙之人。）四、小結吳敬梓是清代杰出的文學家，他創(chuàng)作的《儒林外史》被譽為我國古典諷刺小說中一座難以逾越的高峰。有興趣的同學可以在課外時間讀一讀這本書，通過這本書你還能認識很多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。五、課堂作業(yè)板書設計教學反思第三課時教學目標會寫課后生字。正確、流利，有感情地美讀課文。感受人物形象，領悟描寫技巧，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典著作的興趣。簡單運用描寫方法刻畫人物。教學重點感受人物形象，領悟描寫技巧，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典著作的興趣。教學難點感受人物形象，領悟描寫技巧，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運用描寫方法刻畫人物。教學過程一、談話導入1．通過上兩課的學習，我們認識了幾個人物，并且學習了怎樣去走近人物。今天我們再來認識一個新的人物——“鳳辣子”。（板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉。齊讀課題。）2．大家可能對這個人物或多或少的都有一定的了解吧，誰來說說對她的了解？3．看了這個題目，你認為課文節(jié)選的這一片段，會突出表現(xiàn)王熙鳳的什么特點呢？請你讀題目，抓特點。（板書：辣）4．讓我們仔細的讀一讀，品一品，看看作者把王熙鳳表現(xiàn)得到底“辣”不“辣”。二、初讀課文，檢查預習1．四人小組輪流讀課文，幫助同學查找讀得不正確的地方，及時改正。2．小組內共同利用注釋和工具書，掃除字詞障礙。3．自己選擇一種喜歡的方式，讀課文，做到通順、流利。三、細讀課文，品析人物1．根據(jù)學法：品析詞句。你是從哪些語句中讀出王熙鳳的“辣”的？再讀課文，用筆畫出你認為能夠體現(xiàn)其特點的詞句。2．學生交流。（此環(huán)節(jié)讓學生充分的讀書，品析，談自己的體會，老師可從旁進行歸納。從王熙鳳的語言、打扮、神情，幫助學生進行梳理，并指導朗讀。）（語言：未見人而先聞聲“我來遲了，不曾迎接遠客?！钡榷嗵幷Z言描寫。體會其語言的潑辣。抽查學生朗讀，學生評價，讓學生在理解的基礎上讀出“辣”的語氣。）（外貌：“與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這一段描寫生字頗多，斷句復雜，指導學生讀通、讀順。理解、想象，看看是怎樣的一個“神妃仙子”似的人物，從而體現(xiàn)其“辣”。）（神情：其他人個個“斂聲屏氣，恭敬嚴整”，她卻敢“放誕無禮”；時而“以帕拭淚”又可立即“轉悲為喜”。）此環(huán)節(jié)，讓學生充分的交流，個別學生理解不到時，再讀文，老師進行適時的點撥，以在學生的頭腦中再現(xiàn)這個“鳳辣子”。四、小結寫法今天，我們通過“抓特點”“品詞句”的形式，認識了“鳳辣子”，這個《紅樓夢》里，富有特色的人物“鳳辣子”。那么，作者是怎樣讓這個人顯出“辣”來的呢？（學生交流，通過對人物語言、行動、外貌的描寫，展現(xiàn)一個人的個性特征。）那么這樣的文章，這樣的寫法對你寫作有幫助嗎？五、課堂作業(yè)板書設計教學反思第三篇：22人物描寫一組人物描寫一組教學內容： 教材132137 教材分析：這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。《鳳辣子”初見林黛玉》重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。學習目標：1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。▲2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。★▲3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法?！?．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。學情分析：學生對小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象很感興趣，感受這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學的重難點。教學時，可以引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品味，可以將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。教學準備：教師準備：搜集資料學生準備：閱讀課外書 感受作者筆下的人物形象 課時安排：第一課時：學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 第二課時：學習《臨死前的嚴監(jiān)生》第三課時：學習《鳳辣子”初見林黛玉》第一課時 課時數(shù) 1 教學過程：導課這樣設計： 同學們，回想一下我們這冊學的有關寫人的文章，哪個人物給你留下了最深刻的印象，你知道作者是用什么樣的寫法才把人物描寫的如此生動形象的嗎？讓學生自由發(fā)言。今天我們要學的這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。下面，我們就一起來認識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。一、緊扣主題，談話導入 在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書課題：人物描寫一組這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 讀題，注意“嘎”讀 ɡā。【設計意圖】組織學生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，查閱與本文相關的資料，或者組織學生觀看相關的影視片，如，電影《小兵張嘎》，電視劇《紅樓夢》的相關部分。通過這些課前活動，為課堂教學做好鋪墊。二、初讀課文，感知形象；現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。學生自讀。，結合正音：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（n225。o）拽（zhu224。i）?！驹O計意圖】放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的主要內容。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心啊！現(xiàn)在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。學生自學課文，找出描寫嘎子的內容，說說嘎子具有什么樣的特點。提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術。在摔跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？ 提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。以下環(huán)節(jié)刪掉。：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看