【文章內容簡介】 生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。，指名朗讀。：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒 ，還是喜歡小胖墩兒？，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。【設計意圖】進一步感知人物形象，并通過談論，體會作者刻畫人物的方法。五、齊讀課文，結束全課六、布置拓展性作業(yè) 今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》?！驹O計意圖】鼓勵學生課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。板書設計：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤活潑調皮 沉穩(wěn)憨厚第二課時 課時數(shù) 2 教學過程：一、課前交流，閱讀鋪墊《儒林外史》的讀后體會。：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉向對社會不滿與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道?！驹O計意圖】從作家入手，步感受嚴監(jiān)生的人物形象。二、初讀課文，感知大意 ，相信同學們經過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。結合注釋讀懂課文。，有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監(jiān)（ji224。n）諸親六眷（ju224。n）兩莖（jīng）。，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？ 。【設計意圖】要給學生充分的時間讀書，讓學生讀懂內容，讀出自己的感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”課文寫了嚴監(jiān)生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出??搖了兩三搖。”，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？ ，大家評評老師讀得怎么樣？，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？ 【設計意圖】讓學生揣摩人物內心，進行心理活動描寫的訓練。，有幾個關于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？ ？，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。？ ，學生評讀。，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？ ：與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流 點一點頭 把手垂下？，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化?！驹O計意圖】組織學生充分閱讀，細細品味，體會人物的特點。四、課后作業(yè)有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段?！驹O計意圖】選做題要求學生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內容，目的在于擴大學生的閱讀面，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。板書設計：臨死前的嚴監(jiān)生守財奴兩個手指兩莖燈草第三課時 課時數(shù)3 教學過程：運用學習前兩個片段的方法，學習本片段。提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進行了刻畫，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學生從這兩個方面進行分析。一、導語魯迅先生曾稱頌道：“自有《紅樓夢》出來以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了。”《紅樓夢》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運用多種手法從不同的角度來刻畫人物，且對眾多人物的寫法絕不雷同。《林黛玉進賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場的文字尤其膾炙人口，細節(jié)描寫也極為精彩。二、快速閱讀課文，欣賞電視相關情節(jié) ，比較分析王熙鳳出場前后的描寫有什么特點？表現(xiàn)了她什么樣的性格？，認真思考上面提出的問題。三、討論問題：課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個人物？【設計意圖】直擊重點，探究正面描寫和側面描寫以及外貌描寫和語言描寫。），課件出示學習要求。：（1）正面描寫：未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！币痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。熙鳳的內心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“??只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。（2）側面描寫： 黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，??” 林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。（3）外貌描寫：“這個人打扮與眾姑娘不同，??丹唇未啟笑先聞?！弊髌肪唧w細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。（4）語言描寫：找出語言描寫的句子： 語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下 二個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。：板書：王熙鳳：潑辣、善于逢迎、乖巧圓滑、陰險狡詐【設計意圖】學生在實踐總結的基礎上，進行自主探究，在全班交流中，教師點撥，促使學生進一步深化理解課文內涵。四、方法歸納人物的描寫主要從正面描寫及側面描寫來塑造人物：面描寫有： 外貌、語言、行動、心理等描寫，文中的正面描寫主要運用了“工筆”的手法。其中寫人物是用工筆或是用寫意，主要根據(jù)人物塑造的需要來選擇。側面描寫：主要有烘托、鋪墊、