【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的動(dòng)作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化 要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。五、拓展閱讀《儒林外史》六、板書設(shè)計(jì)：細(xì)節(jié)：兩根手指——兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生形象：守財(cái)奴效果：淋漓盡致，入木三分第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。）二、閱讀課文，交流體會(huì)1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2． 老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3．出示句子：①一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑語(yǔ)聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!” ②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！?讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫 1．正面描寫未寫其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“??只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。2．側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰(shuí)，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，??” 林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。3．外貌描寫“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，??丹唇未啟笑先聞。”作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。4．語(yǔ)言描寫找出語(yǔ)言描寫的句子語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒話找話。四、拓展課外閱讀《紅樓夢(mèng)》五、板書設(shè)計(jì)：未見其人，先聞其聲 貌似爽朗、熱情，實(shí)則張狂放肆鳳辣子 著裝：頭飾、裙飾和服飾 尊貴而俗氣察言觀色、機(jī)變逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠 語(yǔ)言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切 阿諛圓滑教后反思：第四篇：22人物描寫一組教案人教版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè)22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)開封市柴屯小學(xué)：孫志青一、教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動(dòng)、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語(yǔ)的意思。，感受小嘎子鮮活的人物形象。、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫感受人物形象的方法并在課外閱讀中運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。(二)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫感受人物形象的讀書方法，并在課外閱讀中運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)生預(yù)習(xí)課文。(二)教師準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過程 【一】激趣導(dǎo)入猜字謎：首先,讓我們開動(dòng)腦筋，猜一個(gè)謎語(yǔ)(匡衡鑿壁借光，打一三國(guó)人物)在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記老漢，在長(zhǎng)征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長(zhǎng)??這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中更多鮮活的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。打開語(yǔ)文書132頁(yè)，齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)這一文與以往的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。）先學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物,再讀課題。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）【二】檢查預(yù)習(xí)情況生字詞大家掌握的怎樣了，誰(shuí)愿意讀？課件出示（開火車的方式讀）課文大家讀的怎么樣了？誰(shuí)起來展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。交流：小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的？摔跤的結(jié)果怎樣？【三】質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象課件出示要求：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文邊讀邊想象,把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想,你似乎看到了一怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒？議嘎子：大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請(qǐng)你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？（覺得有困難可以和小組同學(xué)討論討論）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。你圈出了哪個(gè)詞?從“手疾眼快”可以看出嘎子的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）他知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向......從不......自然、從這幾個(gè)詞中，看到了怎樣的嘎子?(板書：富有心計(jì)）誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)讀一讀? 預(yù)設(shè)二：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?虎勢(shì)兒“中的虎就是”老虎“，”老虎給你們一種怎樣的感覺？“誰(shuí)起來讀”虎勢(shì)兒“這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。同學(xué)們，小嘎子這”虎勢(shì)兒一站“，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這”虎勢(shì)兒一站“，到底”站“出了什么？同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來形容他氣勢(shì)逼人（板書）誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞（虎勢(shì)兒一站），指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)三：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。你看出一個(gè)怎樣的嘎子？同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？說的真好，老師也用一個(gè)詞來形容他機(jī)靈鬼透（板書）誰(shuí)愿意讀這句話？指生朗讀預(yù)設(shè)四：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀：”小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！皬倪@兒，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？同學(xué)們，小嘎子，這一鉤