【文章內(nèi)容簡介】 的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細微變化 要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。五、拓展閱讀《儒林外史》六、板書設(shè)計：細節(jié)：兩根手指——兩莖燈草臨死前的嚴監(jiān)生形象：守財奴效果：淋漓盡致，入木三分第三課時一、檢查學生預習情況1．抽學生朗讀全文，評議。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）二、閱讀課文，交流體會1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？2． 老師在學生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3．出示句子：①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!” ②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。” ③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。” 讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫 1．正面描寫未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！倍潭處拙湓?，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“??只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。2．側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，??” 林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3．外貌描寫“這個人打扮與眾姑娘不同，??丹唇未啟笑先聞。”作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。4．語言描寫找出語言描寫的句子語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。四、拓展課外閱讀《紅樓夢》五、板書設(shè)計：未見其人，先聞其聲 貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆鳳辣子 著裝：頭飾、裙飾和服飾 尊貴而俗氣察言觀色、機變逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠 語言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切 阿諛圓滑教后反思：第四篇：22人物描寫一組教案人教版語文 五年級下冊22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設(shè)計開封市柴屯小學：孫志青一、教學目標、流利地朗讀課文，隨文認識生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語的意思。，感受小嘎子鮮活的人物形象。、語言、心理活動描寫感受人物形象的方法并在課外閱讀中運用。激發(fā)學生閱讀中外名著興趣。二、教學重難點(一)教學重點有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。(二)教學難點學習抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫感受人物形象的讀書方法，并在課外閱讀中運用。三、教學準備(一)生預習課文。(二)教師準備：課件四、教學時間一課時五、教學過程 【一】激趣導入猜字謎：首先,讓我們開動腦筋，猜一個謎語(匡衡鑿壁借光，打一三國人物)在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護國家尊嚴的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記老漢，在長征路上為照顧三個生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長??這些人物有著鮮明的性格特點，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進入第七組課文的學習，去領(lǐng)略文學長廊中更多鮮活的人物形象，感受這些人物的特點。打開語文書132頁，齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)這一文與以往的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。）先學習第一個片段,認識兩個很有特點的人物,再讀課題。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）【二】檢查預習情況生字詞大家掌握的怎樣了，誰愿意讀？課件出示（開火車的方式讀）課文大家讀的怎么樣了？誰起來展示一下？（你認為他讀得怎樣？）相應訂正錯字。交流：小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的？摔跤的結(jié)果怎樣？【三】質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象課件出示要求：請孩子們再讀課文邊讀邊想象,把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來,圈出重點詞語想一想,你似乎看到了一怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒？議嘎子：大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？你是從哪兒體會到的？（覺得有困難可以和小組同學討論討論）匯報交流：預設(shè)一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。你圈出了哪個詞?從“手疾眼快”可以看出嘎子的什么特點？（板書：機警敏捷）他知道揚長避短，所以他一向......從不......自然、從這幾個詞中，看到了怎樣的嘎子?(板書：富有心計）誰能帶著自己的體會讀一讀? 預設(shè)二：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。你仿佛看到了一個怎樣的嘎子?虎勢兒“中的虎就是”老虎“，”老虎給你們一種怎樣的感覺？“誰起來讀”虎勢兒“這個詞，指導讀出老虎的兇猛。同學們，小嘎子這”虎勢兒一站“，究竟是怎樣的一站呢？誰愿意出來站一站？此時你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？猜猜，此時此刻，小嘎子心里會想些什么？同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這”虎勢兒一站“，到底”站“出了什么？同學們說的都不錯，老師也用一個詞來形容他氣勢逼人（板書）誰來讀讀這個詞（虎勢兒一站），指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？預設(shè)三：起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。你看出一個怎樣的嘎子？同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？說的真好，老師也用一個詞來形容他機靈鬼透（板書）誰愿意讀這句話？指生朗讀預設(shè)四：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀：”小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！皬倪@兒，你又看到了一個怎樣的嘎子？同學們，小嘎子，這一鉤