【文章內(nèi)容簡介】 招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。A、讀句子，說說自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。C、“總想使巧招，下冷絆子”說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會輸?shù)脑颍浚ㄐ「伦诱J(rèn)為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過小胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”的過程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。三、品讀課文，深入感悟人物形象寫人文章往往是通過什么來塑造人物形象的？ 寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫了小嘎子的哪個方面？圈出寫小嘎子的動作的詞語。演一演動作。讀讀這些動作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫小嘎子的動作？ ：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。四、扳手勁比賽，分解動作，寫寫扳手勁片段。注意人物的動作以及心理想法。評點(diǎn)。五、課外延伸閱讀今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。第二課時課時目標(biāo)學(xué)習(xí)“第二個片段”《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會人物的動作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)22課“人物描寫一組”，再來認(rèn)識一個新的人物。板書：臨時前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”二、初讀課文，初步感知人物形象自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)（ji224。n）諸親六眷（ju224。n）兩莖（jīng）。反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛財(cái)如命）三、品讀課文，感悟人物形象想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的句子是哪句話？請劃出來。為什么說是這句話？我們學(xué)習(xí)第一個片段的方法是怎么樣的？走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個手指頭”？他想說什么？你從中體會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個指頭的意思時，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來了嗎？寫了什么？劃出嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對讀，假如嚴(yán)監(jiān)生能開口說話，他想說什么？與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?？（從這些動作的變化中我們體會到了嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。而通過其他人的猜測，通過對嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)描寫，更能突出嚴(yán)監(jiān)生在臨時前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財(cái)奴的形象。）有感情地朗讀課文片段。就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。再讀片段，學(xué)習(xí)方法。短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。）作家為什么不抓語言來塑造人物形象呢？四、課閱讀外延伸推薦閱讀《儒林外史》：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時是很難被社會所容的，這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個吝嗇鬼各有什么特點(diǎn)呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺。推薦閱讀：《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的片段。作家是抓住什么來塑造人物的？這樣寫有什么好處？寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。第三課時課時目標(biāo)學(xué)習(xí)第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入這段時間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆