【文章內(nèi)容簡介】 寫時(shí)，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。四、拓展課外閱讀《紅樓夢》五、板書設(shè)計(jì)：未見其人，先聞其聲 貌似爽朗、熱情，實(shí)則張狂放肆鳳辣子 著裝：頭飾、裙飾和服飾 尊貴而俗氣察言觀色、機(jī)變逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠 語言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切 阿諛圓滑教后反思：第三篇：22人物描寫一組教案人教版語文 五年級(jí)下冊22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)開封市柴屯小學(xué)：孫志青一、教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動(dòng)、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語的意思。，感受小嘎子鮮活的人物形象。、語言、心理活動(dòng)描寫感受人物形象的方法并在課外閱讀中運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。(二)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫感受人物形象的讀書方法，并在課外閱讀中運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)生預(yù)習(xí)課文。(二)教師準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過程 【一】激趣導(dǎo)入猜字謎：首先,讓我們開動(dòng)腦筋，猜一個(gè)謎語(匡衡鑿壁借光，打一三國人物)在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記老漢，在長征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長??這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，去領(lǐng)略文學(xué)長廊中更多鮮活的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。打開語文書132頁，齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)這一文與以往的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。）先學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物,再讀課題。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）【二】檢查預(yù)習(xí)情況生字詞大家掌握的怎樣了，誰愿意讀？課件出示（開火車的方式讀）課文大家讀的怎么樣了？誰起來展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。交流：小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的？摔跤的結(jié)果怎樣？【三】質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象課件出示要求：請(qǐng)孩子們再讀課文邊讀邊想象,把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來,圈出重點(diǎn)詞語想一想,你似乎看到了一怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒？議嘎子：大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請(qǐng)你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？（覺得有困難可以和小組同學(xué)討論討論）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。你圈出了哪個(gè)詞?從“手疾眼快”可以看出嘎子的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）他知道揚(yáng)長避短，所以他一向......從不......自然、從這幾個(gè)詞中，看到了怎樣的嘎子?(板書：富有心計(jì)）誰能帶著自己的體會(huì)讀一讀? 預(yù)設(shè)二：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?虎勢兒“中的虎就是”老虎“，”老虎給你們一種怎樣的感覺？“誰起來讀”虎勢兒“這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。同學(xué)們，小嘎子這”虎勢兒一站“，究竟是怎樣的一站呢？誰愿意出來站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這”虎勢兒一站“，到底”站“出了什么？同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來形容他氣勢逼人（板書）誰來讀讀這個(gè)詞（虎勢兒一站），指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)三：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。你看出一個(gè)怎樣的嘎子？同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？說的真好，老師也用一個(gè)詞來形容他機(jī)靈鬼透（板書）誰愿意讀這句話？指生朗讀預(yù)設(shè)四：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀：”小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！皬倪@兒，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，”鉤“掉了什么？從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？(板書：求勝心切）墩議胖兒：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰??？板書：小胖墩兒，這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？ 預(yù)設(shè)五：文中的第二自然段對(duì)胖墩兒的語言和動(dòng)作描寫、你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書：胸有成竹）讀出胖墩兒的自信吧！預(yù)設(shè)六：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。你從哪兒體會(huì)到小胖墩兒是個(gè)摔跤的慣手？在這句話中，你有沒有注意”塌著腰“這個(gè)詞。什么是踏著腰？看老師這樣屬不屬于”塌著腰“？ 為什么？是的，老師這充其量也就算”低著腰“、”彎著腰“。同學(xué)們，你們誰給”塌“組個(gè)詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌?？梢姟彼牧α渴呛艽蟮?，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？（板書：沉穩(wěn)老練）帶著你的體會(huì)讀這句話。預(yù)設(shè)七：你還從哪兒看出胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手？小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。從推拉拽頂可看出他：板書 身強(qiáng)力壯、說明各種招術(shù)在胖墩面前都失靈了！這樣寫有什么好處？ 【四】、體會(huì)寫法，嘗試描寫作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。讓讀者好像看到了一個(gè)頑皮、機(jī)警敏捷、氣勢逼人、富有心計(jì)的小嘎子仿佛就站在我們眼前、栩栩如生、那么精彩的比賽、那么鮮明的人物特點(diǎn)、難怪老舍說：只有描寫行為、人物才能站起來！請(qǐng)兩位同學(xué)來表演摔跤的動(dòng)作！【五】、拓展，小練筆小嘎子摔跤失敗了、他愿意服輸嗎?模仿課文的寫法、寫一寫他們的第二次摔跤吧！用上動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的描寫！。獎(jiǎng)勵(lì)孩子聽小兵張嘎的主題曲、【六】、總結(jié)拓展小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩呀。【七】、板書設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子胖墩兒機(jī)警敏捷胸有成竹富有心計(jì)沉穩(wěn)老練氣勢逼人求勝心切身強(qiáng)力壯第四篇：人物描寫一組教案人物描寫一組小嘎子與胖墩比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)字，能正確讀寫破綻、穿梭、褲襠、抖擻、扳不動(dòng) 等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究四、教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)了解《小兵張嘎》的故事梗概。五、教學(xué)過程（一）回顧導(dǎo)入 師：（出示人物回放），同學(xué)們前面我們通過學(xué)習(xí)課文了解了不同性格特點(diǎn)的人物，請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕說說他們都是誰？ 生：看圖說人物。師：除此之外你還知道課本上的哪些人物形象？（指一兩個(gè)學(xué)生說說）生：自由發(fā)揮師：提到描寫人物形象，可以通過哪些方法來描寫？同學(xué)們記得嗎？ 生：肖像、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言（師板書）師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七單元“作家筆下的人”這一專題，體會(huì)作者是如何運(yùn)用這些人物描寫的方法來描寫人物的，首先來學(xué)習(xí)這單元的第一課《人物描寫一組》的第一個(gè)片段《小嘎子與胖墩比賽摔跤》（板書課題，提示學(xué)生注意書寫）生：齊讀課題師：通過讀課題，同學(xué)們知道這篇課文的人物都是由誰？ 生：小嘎子、胖墩兒（板書人物）師：同學(xué)們想不想知道兩人是如何摔跤的？誰輸誰贏？那我們就走進(jìn)課文，一同學(xué)習(xí)吧。（二）檢查生字預(yù)習(xí)師：（出示生字詞）首先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。生：各種方式的讀：齊讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等（師生共同糾錯(cuò)）師：請(qǐng)同學(xué)們選自己易錯(cuò)的字寫一寫。（三）學(xué)習(xí)課文 師：（出示自讀提示）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示，自由朗讀課文2遍 生：自由朗讀 師：巡視指導(dǎo)師：檢查學(xué)生讀課文情況（指生讀）生：評(píng)價(jià)讀，并指錯(cuò)。師：同學(xué)們讀讀前兩個(gè)自然段，說說誰提出的摔跤？胖墩為什么給小嘎子出選擇題：是一叉一摟的還是隨便摔？ 生：小嘎子。生：說明胖墩兒經(jīng)常摔跤。師：想想小嘎子會(huì)選擇怎樣摔？ 生：隨便摔。師：哪句話讓你覺得小嘎子選擇了隨便摔？ 生：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然跟他一叉一摟?！?師：這說明小嘎子怎么樣？ 生：聰明有心計(jì)（板書）師：老師好奇了，比賽的結(jié)果如何呢？用課文中的話說一說。生：“胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！闭f明小嘎子失敗了。（四）細(xì)讀探究師：小嘎子選擇了自由摔卻失敗了，他們怎么摔得，抓緊時(shí)間默讀課文找出描寫小嘎子和胖墩的句子，并標(biāo)注分別是什么描寫，找準(zhǔn)找全！生：自由默讀，并找出相關(guān)句子 師：巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們都找完了，先說說小嘎子的句子。說的時(shí)候現(xiàn)將句子讀出來并說明這是用的什么描寫方法？或用什么修辭方法？并說說體會(huì)到了什么？生1：小嘎子在家里跟人摔跤??自然不跟