執(zhí)行力提升與高效溝通技巧培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-10-29 04:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 牽扯到的問(wèn)題，在領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)之前，就把問(wèn)題想到，想到問(wèn)題后做出問(wèn)題的解決方案，或者是幾套方案讓領(lǐng)導(dǎo)去選擇最終方案。三、溝通的方式選擇信息社會(huì)的今天，電腦無(wú)形中主宰了我們的工作和生活，雖然人人都知道溝通的重要，卻忽視了溝通，MSN、EMAIL、微信等等新的網(wǎng)絡(luò)的溝通方式讓人們更習(xí)慣與通過(guò)電腦屏幕的交流，越來(lái)越不習(xí)慣于面對(duì)面的交流，不可否認(rèn)信息時(shí)代帶給我們一個(gè)新的溝通平臺(tái)，但是，人與人之間的溝通有很多種方式，不能顧此失彼，不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象要選擇不同的溝通方式！這也正式所謂的高效溝通。與人溝通的能力是要在實(shí)踐中培養(yǎng)的。我們?cè)跍贤ㄖ胁粩嘤龅絾?wèn)題，然后分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通能力的有效途徑。我想，溝通的藝術(shù)這門(mén)課程起到的作用是把溝通作為一項(xiàng)重要的事情提出，讓我們能夠意識(shí)到溝通是我們需要提高的能力。怎樣和不同層級(jí)的人溝通都是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。也要針對(duì)不同的人的不同特點(diǎn)采取不同的溝通方式。作為公司中層管理人員，能做的是多用心，在意平時(shí)的點(diǎn)滴的溝通交流，共同做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。當(dāng)和其他人產(chǎn)生誤會(huì)的時(shí)候，我們最需要做的是分析誤會(huì)產(chǎn)生的原因，采取主動(dòng)的方式，及時(shí)和對(duì)方溝通，掌握好最佳消除誤會(huì)時(shí)間，形成良好人際關(guān)系氛圍。溝通能力的鍛煉其實(shí)不難，因?yàn)樗鼭B透在我們?nèi)粘Ｉ钪幸稽c(diǎn)一滴，隨時(shí)隨地都有提高溝通能力的機(jī)會(huì)。溝通不是一種說(shuō)服，而是一種感染、一種形像展示、一種言行一致的體現(xiàn)。第四篇：溝通、協(xié)調(diào)、培訓(xùn),讓執(zhí)行力提升.溝通、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)，讓執(zhí)行力提升周禮晶我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，在執(zhí)行學(xué)校某項(xiàng)工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總感覺(jué)結(jié)果沒(méi)有自己預(yù)想的好。于是便出現(xiàn)另一番情景，校長(zhǎng)埋怨中層，中層埋怨教師，教師埋怨校長(zhǎng)。平時(shí)與同事一起聊天，也經(jīng)常會(huì)聊到這個(gè)現(xiàn)象：同一件事，在不同的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。好多人都把這歸結(jié)為處理問(wèn)題的環(huán)境不同。其實(shí)他們都忽略了一個(gè)重要的因素，那就是學(xué)校的執(zhí)行力。ABB公司董事長(zhǎng)巴巴維克有一段精彩的論述：“任何組織的成功都是5%正確的決策加上95%高效的執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行，一切等于0?！备腥诵蜗蟮卣f(shuō)，執(zhí)行力就像一個(gè)乘式中的乘數(shù)，執(zhí)行力弱，被乘數(shù)再大，結(jié)果也是枉然。由此說(shuō)明，如果沒(méi)有執(zhí)行力，再完善、再科學(xué)可行的決策方案，也只能是沙盤(pán)上的藍(lán)圖或墻壁上的標(biāo)語(yǔ)。那么，如何提升學(xué)校管理的執(zhí)行力呢？一、注重溝通一項(xiàng)調(diào)查顯示:學(xué)校存在的問(wèn)題，70%是由于溝通不力造成的，而70%的問(wèn)題可以通過(guò)溝通來(lái)解決。為此我感覺(jué)執(zhí)行的真正難點(diǎn)不是激勵(lì)不足，不是知識(shí)或技能欠缺，也不是缺乏敬業(yè)或職業(yè)精神，而是我們?cè)趫?zhí)行時(shí)都沒(méi)有觸動(dòng)教師積極行動(dòng)的“自愿”因子。教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可程度與對(duì)學(xué)校工作的態(tài)度，往往直接影響他對(duì)某件事的執(zhí)行力度。俗話說(shuō)，“好的溝通是成功的一半”。通過(guò)溝通，群策群力，集思廣益，自上而下形成合力，執(zhí)行肯定會(huì)順暢。所以我們中層平時(shí)要經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校工作的理解與認(rèn)可，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，從而提升教師的工作自覺(jué)性，從根本上提高教師對(duì)學(xué)校的滿意度和認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、強(qiáng)化協(xié)調(diào)較強(qiáng)的執(zhí)行力不是靠學(xué)校的某一部門(mén)或者某一個(gè)人能做好的，它需要我們所有執(zhí)行者共同來(lái)協(xié)調(diào)好內(nèi)部資源。在實(shí)際工作中，需要把學(xué)校的遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)全面地與各個(gè)層面的教師進(jìn)行解釋，協(xié)調(diào)好各科室的關(guān)系，讓他們形成共識(shí)，達(dá)成一致。在處理問(wèn)題時(shí)抓住關(guān)鍵性問(wèn)題，能夠分清輕重緩急，不要因?yàn)楝嵥榈墓ぷ鞫绊懥藨?yīng)該做的重要工作；該誰(shuí)分管的事，就由誰(shuí)來(lái)解決，不當(dāng)二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，能辦的及時(shí)辦，有困難的想辦法。這
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