【文章內(nèi)容簡介】 導，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導向明顯影響民眾的觀念和發(fā)展方向。高校專業(yè)設置與社會實際脫節(jié)。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學科專業(yè)建設較多以學科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，較少參照現(xiàn)實社會經(jīng)濟建設和發(fā)展領域的需要。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致學校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。三是高校專業(yè)設置過細，畢業(yè)生適應面窄。四是高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)層次不合理，出現(xiàn)本、專科比例倒置現(xiàn)象。用人機制存在弊端。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領導存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當單位需要勞動力增加時，領導往往選擇培訓內(nèi)部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優(yōu)”，只要節(jié)約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標準，如限制學歷、畢業(yè)學校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學畢業(yè)生拒之門外。三、解決大學生就業(yè)問題的意義所在能夠促進社會的和諧與穩(wěn)定安居樂業(yè)是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報”的現(xiàn)實，將會使大學生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機會，對他們的自信心、進取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會的價值標準、行為規(guī)范、做人準則和社會道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。能減輕大學生的心理壓力，促進大學生身心健康發(fā)展“就業(yè)難”使不少大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學生的身心健康和成長成才。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學習生活中。能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少浪費假如大學生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。首先，造成高層次人才的浪費。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。其次，造成教育資源的浪費。大學生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當高的。如此大量的經(jīng)費投入高等教育領域，培養(yǎng)出的大學生不能就業(yè)，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴重浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少不必要的浪費。四、針對大學生就業(yè)問題對策1．加強思想教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。由于歷史原因，對我國大學生來說，考上大學就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應加強就業(yè)思想教育，降低大學生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價和恰當?shù)穆殬I(yè)評價。在大學生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價；恰當?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學生應該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻。3．加強政策引導，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設置。由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學?？繑U招收入來填補辦學經(jīng)費的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進來再說”的觀念。只要能招進來學生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實際上是地方審批部門的“保護主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復設置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應利用政策導向，宏觀調(diào)控專業(yè)設置，限制那些辦學條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責令一些學校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。當前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨當一面的技能，畢竟市場的運行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學會承擔風險與責任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養(yǎng)學生知難而進的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會強調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。”美國率先行動，于20世紀80年代開始倡導創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學生、研究生(包括碩士和博士)可以休學保留學籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決?？傊?，解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。參考文獻：高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)問題探討作者： 賈文華作者單位： 商丘師范學院,河南,商丘,476000刊名：成人教育英文刊名： ADULT EDUCATION年，卷(期)： 2006，“(4)困境與出路:大學生就業(yè)問題的理性思考作者： 黎大志，姜新生作者單位： 黎大志(湖南師范大學,長沙,410081)，姜新生(湖南師范大學教育科學學院,長沙,410081)刊名：現(xiàn)代大學教育英文刊名： MODERN UNIVERSITY EDUCATION年，卷(期)： 2009，”“(5)當前我國大學生就業(yè)問題與對策分析作者： 張向前，Zhang Xiangqian作者單位： 國立華僑大學人力資源管理系,福建,泉州,362011刊名：經(jīng)濟問題探索英文刊名： INQUIRY INTO ECONOMIC PROBLEMS年，卷(期)： 2005，”“(4)關(guān)于我國當前大學生就業(yè)問題的實證研究作者： 許進軍作者單位： 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院,江蘇,南京,210001刊名：繼續(xù)教育研究英文刊名： CONTINUE EDUCATION RESEARCH年，卷(期)： 2009，”“(8)多學科視角下的大學生就業(yè)問題作者： 彭擁軍，Peng Yongjun作者單位： 湖南科技大學教育學院,南京師范大學教科院,江蘇南京,21009r7刊名：江蘇高教英文刊名： JIANGSU HIGHER EDUCATION年，卷(期)： 2009，”(5)第四篇：大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀分析與對策摘要:通過對當前大學生就業(yè)難現(xiàn)狀進行概括:我國人才供需不平衡。遍地都是大學生,就業(yè)難度增加。熱門專業(yè)人才過剩。就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距太大。大學生畢業(yè)生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度,分析當前大學生就業(yè)難的原因:大學專業(yè)設置及招生人數(shù)全國總體性不合理,不正確的價值觀與思想觀,社會意識的影響,大學投資收益率下降,大學生自身綜合素質(zhì)的降低,自薦藝術(shù)水平的低下,市場用人機制的不正?；鹊?。提出改善當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的一些方法。關(guān)鍵詞:大學生。畢業(yè)生。就業(yè)。現(xiàn)狀分析中圖分類號::A 文章編號:10022589(2010)10026103據(jù)國家教育部統(tǒng)計,2008年全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力在今后幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計,2008年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%,每年高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量的逐年累積,2010年的大學生就業(yè)難度將更大。一、就目前而言,當代畢業(yè)大學生就業(yè)主要存在以下幾方面的就業(yè)現(xiàn)狀我國當前企業(yè)求才若渴,高級管理、高級技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足。我國國民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴重的人才短缺問題。截至2009年底,接受大學教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國際比較研究表明,我國人才培養(yǎng)比率遠遠低于發(fā)達國家。發(fā)達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上。從業(yè)人口方面,2008年中國具有高中及以上學歷的比例為22%,具有大專及以上學歷的比例僅為6%。,就業(yè)難度增加一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。很多的大學畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了?！睋?jù)估算,2008年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。很多人讀大學就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍。然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此。近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個專業(yè),如計算機,土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象。很多大學生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準的工作。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會把理論應用于社會實踐,學得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學生,關(guān)鍵是看能不能把理論用于實踐。所以,大學畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。二、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析目前,我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2009年底,我國各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。“過?！辈⒉皇钦嬲饬x的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩當前,由于資源的不合理配置,導致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領域?qū)用嫔稀Ｆ湟?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達地區(qū)卻無法有效配置。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學生就業(yè)難問題。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出。二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失。三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費用。因此,大學畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。其二,學歷層次和學科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學生就業(yè)難的另一個重要原因。在某專業(yè)領域,高素質(zhì)的大學生勞動力也不足,而其他專業(yè)領域卻大量冗余。這些差異也導致大量大學生人才在配置上面的失調(diào)。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導致供需不平衡。有較多的大學輔導員,雖然常常從經(jīng)濟收益的角度教育引導學生在最終就業(yè)的時候“先就業(yè),后擇業(yè)”,但在平時教育時就常使用以機關(guān)工作人員怎么樣好、事業(yè)單位人員工作條件怎么樣優(yōu)越為例,語言上進行潛在無意識教育引導。他們的引導或許是為了更好地激發(fā)學生的學習,但錯就錯在學生意識到以后擇業(yè)就要以這樣