【文章內(nèi)容簡介】 另一方面有些用人單位一再拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，如限制學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的意義所在能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定安居樂業(yè)是人類社會(huì)追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計(jì)也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報(bào)”的現(xiàn)實(shí)，將會(huì)使大學(xué)生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機(jī)會(huì)，對他們的自信心、進(jìn)取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、做人準(zhǔn)則和社會(huì)道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。能減輕大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展“就業(yè)難”使不少大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學(xué)者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學(xué)生的身心健康和成長成才。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學(xué)生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費(fèi)假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費(fèi)。首先，造成高層次人才的浪費(fèi)。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費(fèi)。其次，造成教育資源的浪費(fèi)。大學(xué)生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費(fèi)用是相當(dāng)高的。如此大量的經(jīng)費(fèi)投入高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)出的大學(xué)生不能就業(yè)，社會(huì)無法獲得收益回報(bào)，無疑是教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少不必要的浪費(fèi)。四、針對大學(xué)生就業(yè)問題對策1．加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。由于歷史原因，對我國大學(xué)生來說，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)思想教育，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價(jià)和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評價(jià)。在大學(xué)生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應(yīng)形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學(xué)畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價(jià)；恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評價(jià)有利于大學(xué)畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務(wù)性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。3．加強(qiáng)政策引導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置。由于我國教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，一些學(xué)?？繑U(kuò)招收入來填補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進(jìn)來再說”的觀念。只要能招進(jìn)來學(xué)生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實(shí)際上是地方審批部門的“保護(hù)主義”。為避免人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素，就是缺乏獨(dú)當(dāng)一面的技能，畢竟市場的運(yùn)行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實(shí)感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、開拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動(dòng)求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點(diǎn)已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！泵绹氏刃袆?dòng)，于20世紀(jì)80年代開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學(xué)生、研究生(包括碩士和博士)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會(huì)逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決?？傊?，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。參考文獻(xiàn)：高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題探討作者： 賈文華作者單位： 商丘師范學(xué)院,河南,商丘,476000刊名：成人教育英文刊名： ADULT EDUCATION年，卷(期)： 2006，“(4)困境與出路:大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考作者： 黎大志，姜新生作者單位： 黎大志(湖南師范大學(xué),長沙,410081)，姜新生(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,長沙,410081)刊名：現(xiàn)代大學(xué)教育英文刊名： MODERN UNIVERSITY EDUCATION年，卷(期)： 2009，”“(5)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析作者： 張向前，Zhang Xiangqian作者單位： 國立華僑大學(xué)人力資源管理系,福建,泉州,362011刊名：經(jīng)濟(jì)問題探索英文刊名： INQUIRY INTO ECONOMIC PROBLEMS年，卷(期)： 2005，”“(4)關(guān)于我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)證研究作者： 許進(jìn)軍作者單位： 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,南京,210001刊名：繼續(xù)教育研究英文刊名： CONTINUE EDUCATION RESEARCH年，卷(期)： 2009，”“(8)多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題作者： 彭擁軍，Peng Yongjun作者單位： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院,南京師范大學(xué)教科院,江蘇南京,21009r7刊名：江蘇高教英文刊名： JIANGSU HIGHER EDUCATION年，卷(期)： 2009，”(5)第三篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門聯(lián)合啟動(dòng)“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析試析就業(yè)壓力下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育與引導(dǎo)，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機(jī)的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進(jìn)行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)難，%的人認(rèn)為就業(yè)形勢正常，%的人認(rèn)為就業(yè)形勢較妖，形勢依然嚴(yán)峻高校的擴(kuò)招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，%。雖然我國經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會(huì)用工需求，與社會(huì)的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和存在問題分析，但國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、%, %.%,%，選擇合資企業(yè)、%%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、%.%.% 2009年國家公務(wù)員報(bào)名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地?cái)U(kuò)大。，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點(diǎn)為北京，%選擇上海，%選擇廣州，%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，%選擇是，%的人選擇否。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會(huì)的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，%，%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自