【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，從試題選擇到綜合實(shí)踐活動(dòng)，從教學(xué)反思到研討共享，都是群體性活動(dòng)，都必須在全組人員共同參與、能力協(xié)作下才能順利進(jìn)行并取得較好效果。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學(xué)期，我們組兩位教師評(píng)為鎮(zhèn)青年骨干教師，兩位評(píng)為校青年骨干教師。充分發(fā)揮骨干教師等的示范作用，上示范課，進(jìn)一步提高本組教師的整體教學(xué)和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平。在上學(xué)期的幾項(xiàng)重大教學(xué)活動(dòng)（如單科視導(dǎo)、教學(xué)常態(tài)檢查、督導(dǎo)、市教研室關(guān)于新教材的視導(dǎo)）中，我們組竭盡全力配合學(xué)校，上好課，組織好各項(xiàng)工作。通過(guò)上探究課、說(shuō)課、教材分析等形式，讓每個(gè)教師都有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，從而讓年輕教師盡快脫穎而出，使我校的生物教學(xué)新人輩出，充滿蓬勃生機(jī)。師徒結(jié)對(duì)。在我們組有兩對(duì)師徒。從備課、聽(tīng)課、評(píng)課、命題、改作業(yè)、科研等方面?zhèn)?、幫、帶，周密設(shè)計(jì)，分步落實(shí)，尤其是第一次任教高三的王小云老師，常向王靜老師、邢桂娥老師請(qǐng)教，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法。同時(shí)，教研組具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑和構(gòu)建和諧校園文化的良好氛圍。自從20世紀(jì)80年代，特別是90年代以來(lái)，世界各國(guó)無(wú)不關(guān)注教師教育，教師教育成為全球教育改革的突破口，其目的是為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。21世紀(jì)的教育要求教師是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人，不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家。而專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是：具有終身學(xué)習(xí)理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)能力的教師群體。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念、學(xué)習(xí)新理念、研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才能使自己終身受益。重視繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)我們學(xué)校的新教師參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新任教師培訓(xùn)。我們組里的新教師也參加過(guò)。每位教師都參加了教材培訓(xùn)。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作我們組的王靜與徐美群是區(qū)級(jí)骨干教師的后備人選。她們參加了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，使她們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干。在骨干教師培訓(xùn)中注重科研能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，讓她們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為培養(yǎng)高水平的教師創(chuàng)造良好條件。把師德建設(shè)作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容我們組的全體組員積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生，真正了解學(xué)生并善于與學(xué)生交流。既能引導(dǎo)學(xué)生，又能與學(xué)生共同前進(jìn)的教師，才能成為學(xué)生的良師益友，成為與時(shí)代同行的教育工作者。把校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的重要方法和途徑我們組的全體組員積極參加校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹(shù)立新的培訓(xùn)觀。使我們教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)化的組織，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)教師的潛力，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件的保障?？傊?，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要抓手，也是增強(qiáng)學(xué)校校本研究實(shí)施的最基礎(chǔ)性工作，只有學(xué)校的每一個(gè)教研組都充滿了改革的活力，全校的教學(xué)管理措施才能得到真正落實(shí)，全?？傮w的教學(xué)質(zhì)量才能得到有力保證。讓我們共同努力，不辱使命，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為齊賢學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展，為和平教育再創(chuàng)輝煌，做出我們新的、更大的貢獻(xiàn)。第四篇：《加強(qiáng)校本教研_促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》研究報(bào)告《校本教研 對(duì)教師成長(zhǎng)促進(jìn)作用的研究》研究報(bào)告一、課題提出的背景及研究意義校本教研作為提高教師實(shí)施課改能力和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段，已成為廣大教師的共識(shí)。圍繞教師自己教學(xué)中存在的真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)是校本教研活動(dòng)的主要特征。校本教研不僅是新課程實(shí)踐的需要，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是新課程順利開(kāi)展的保障，同時(shí)也是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的需要，因此，如何建立科學(xué)有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其對(duì)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐作用，是一個(gè)需要在理論上不斷總結(jié)和實(shí)踐中深入探究的課題。孟莊鎮(zhèn)三旺馬小學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是新鄭市孟莊鎮(zhèn)的一所不起眼的小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生200余，教師10人，其中中老年教師8人，因此，立足校情，加強(qiáng)校本教研，進(jìn)一步幫助廣大中老年教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，教科研能力等就成為我校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵課題。二、課題研究的理論現(xiàn)實(shí)依據(jù)理論依據(jù)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為背景，將課題研究的開(kāi)展與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。創(chuàng)設(shè)課題研究五項(xiàng)保障條件一是組織保障，成立了以曹智魁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組；二是學(xué)術(shù)保障，成立了以敬新紅教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的中年級(jí)教師組成的專(zhuān)家組；三是經(jīng)費(fèi)保障，將課題研究所需經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校的預(yù)算，確保階段性研究經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額落實(shí)；四是時(shí)間保障，給各子課題研究參與者提供必要的時(shí)間，盡量減輕兼課同志的額外工作任務(wù)，確保每位參與研究者有足夠的時(shí)間和精力投入課題研究。五是資料保障，學(xué)校安排專(zhuān)人采購(gòu)了《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》、《有效教師》專(zhuān)用書(shū)籍各10本，供參與研究者適時(shí)參考。同時(shí)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源、農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施，教師電子閱覽室，電子備課室等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為參與研究者提供必要的信息設(shè)備和資料支持。三、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容課題研究的目標(biāo)面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代化培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為紐帶，以全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高為目的，通過(guò)校本教研，研究與實(shí)踐，使我校教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹(shù)立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高，觀念新，業(yè)務(wù)精，能力強(qiáng)