【總結(jié)】“雜交水稻之父”----袁隆平教學(xué)目標(biāo):。。據(jù)的作用。的精神。,正音正義發(fā)生的事件。快速閱讀整體感知給下列字詞注音:秈()黔()蕊()缽(
2024-12-08 12:13
【總結(jié)】8.雜交水稻之父——袁隆平C1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音全都正確的一組是()A.饑饉.(jǐn)捍.衛(wèi)(hàn)稻菽.(jiāo)刻骨銘.心(mínɡ)B.挽.回(wǎn)徑.直(j
2025-06-21 00:46
【總結(jié)】雜交水稻之父—袁隆平袁隆平,農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。江西德安人。1930年9月7日生于北平(今北京)。歷任研究員、湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)科院名譽(yù)院長(zhǎng)、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任,1995年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。1953年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè),被分配到偏遠(yuǎn)的安江農(nóng)校,開(kāi)始了他從事農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)教育和研
2024-11-11 01:50
【總結(jié)】8.雜交水稻之父——袁隆平一.當(dāng)堂檢測(cè)(課堂10分鐘)1.選詞填空(1)與會(huì)人員對(duì)袁隆平()的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。A.精彩B.精湛C.優(yōu)美D.嚴(yán)謹(jǐn)(2)袁隆平發(fā)明的雜交水稻,還以()之勢(shì)沖出亞洲,走向世界。A.迅猛B.迅速C.兇
2024-12-05 08:31
【總結(jié)】八年級(jí)(上)語(yǔ)文同步練習(xí)(語(yǔ)文版)8雜交水稻之父——袁隆平維度A基礎(chǔ)知識(shí)1給加點(diǎn)的詞注音:秈()黔()缽()鑒()于2下面詞語(yǔ)解釋不正確的是:A父本:參與雜交的親本之一。在動(dòng)植物中是雄性個(gè)體或產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞的
2024-11-15 17:43
【總結(jié)】《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:《故鄉(xiāng)》寫(xiě)于1921年,后編入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》,其中的故事情節(jié)和主要人物,大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實(shí)生活,它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi),特別是辛亥革命后10年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝,農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌,同時(shí)也表達(dá)了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,
2024-12-09 13:46
【總結(jié)】孤獨(dú)之旅說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《孤獨(dú)之旅》是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō),比較切合學(xué)生的心理和生活?!裰黝}文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程,刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡,揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過(guò)程,即從
【總結(jié)】《選舉風(fēng)波》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:語(yǔ)文版八年級(jí)(上)第二單元中的小說(shuō)《選舉風(fēng)波》,是從當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》節(jié)選出來(lái)的。《男生賈里》是一部反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說(shuō),小說(shuō)用生動(dòng)活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭、學(xué)校生活的各個(gè)側(cè)面,具有濃郁的生活氣息和時(shí)代特色,受到了廣大青少年的喜愛(ài)。這部小說(shuō)采用了“串糖葫蘆”式
2024-12-08 19:22
【總結(jié)】《勞山道士》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本文在承擔(dān)鞏固本單元文言文學(xué)習(xí)方法這一任務(wù)的同時(shí),還應(yīng)該承擔(dān)積累一些文言字詞的任務(wù),同時(shí),根據(jù)本文的寫(xiě)作特點(diǎn),還應(yīng)理解故事所蘊(yùn)涵的道理——只有不畏艱辛,腳踏實(shí)地,一個(gè)人才可能取得某種成就,否則只會(huì)到處碰壁。鑒于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí),又考慮到學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面:(一
【總結(jié)】《別了,“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《別了,“不列顛尼亞”》是語(yǔ)文版中一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞和報(bào)告文學(xué)貼近生活,有很強(qiáng)的實(shí)用性,反映了課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻,將某些重要和精彩的場(chǎng)面,
2024-12-09 13:47
【總結(jié)】《湖心亭看雪》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用《湖心亭看雪》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。閱讀這類詩(shī)文,可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求,我設(shè)計(jì)了本課的教
【總結(jié)】《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《我愛(ài)這土地》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。我希望通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣,讓學(xué)生感受到現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn),初步了解現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳頌的名篇,寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年,當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處燒殺虜掠瘋
【總結(jié)】《清兵衛(wèi)與葫蘆》說(shuō)課稿開(kāi)場(chǎng)白:各位評(píng)委老師,你們好!我說(shuō)課的篇目是《清兵衛(wèi)與葫蘆》。一、說(shuō)教材《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本作家志賀直哉的作品,講述一個(gè)異國(guó)的悲劇性故事,小說(shuō)情節(jié)的精彩之處在于結(jié)尾的跌宕,令小說(shuō)陡增回味,是進(jìn)行小說(shuō)情節(jié)教學(xué)很好的范例。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。2、理解不同時(shí)代、不同
2024-12-08 11:33
【總結(jié)】《小石潭記》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材第五單元選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫(huà)意。新
2024-12-08 03:31
【總結(jié)】《樵夫,別砍那棵樹(shù)》說(shuō)課稿我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中語(yǔ)文的課文《樵夫,別砍那棵樹(shù)》一、教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)“這棵老橡樹(shù)”的象征意義。2、品味感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。二、重、難點(diǎn):1、重點(diǎn):老橡樹(shù)的象征意義。2、難點(diǎn):品味詩(shī)句。三、課時(shí)劃分一課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)一)預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音遮蔽(zhē