20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課統(tǒng)籌方法(編輯修改稿)
2025-01-13 03:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)原理 ，可是統(tǒng)籌方法是一種數(shù)學(xué)方法 ， 很抽象 ， 課文中作者是怎樣將這種抽象的事理說(shuō)清楚的呢？ 明確： (1)舉事例 燒水泡茶喝 (2)制圖表 圖 1：安排工序 抓主要環(huán)節(jié) 圖 2：合并次要環(huán)節(jié) 圖 3：將圖表數(shù)字化 用圖表說(shuō)明可使說(shuō)明直觀形象 ， 簡(jiǎn)單醒目 ， 使讀者清晰地了解統(tǒng)籌方法應(yīng)用的主要原 理。 (二 )疑難探究 1． 作者為了說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用 ， 課文先后舉了三次 “ 燒水炮茶 ” 的例子。說(shuō)說(shuō)三次設(shè)例分別說(shuō)明了什么。 明確： 第一次舉例說(shuō)明統(tǒng)籌方法的主要問(wèn)題在于 “ 安排好工序 ” ， 使讀者對(duì)統(tǒng)籌方法的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)；第二次舉例安排好工序的關(guān)鍵又在于抓住主要環(huán)節(jié) ， 從而說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值；第三次舉例說(shuō)明統(tǒng)籌方法要合并次要環(huán)節(jié) ， 再次強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值。 2． 本文中三次舉泡茶的示例 ， 配置了三幅箭頭圖 ， 并且三幅圖表的設(shè)計(jì)方 式都有變化，這樣做有什么好處？ 明確： 第一張圖表說(shuō)明工序時(shí)間的關(guān)系和所需的時(shí)間 ， 是文字說(shuō)明 的圖表化；第二張圖表說(shuō)明怎樣運(yùn)用統(tǒng)籌方法 ， 是第一張表的簡(jiǎn)化；第三張圖表文字為數(shù)字 ， 是第二張圖表的抽
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