20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第2課現(xiàn)代詩(shī)二首長(zhǎng)城謠word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 03:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具有空前廣泛的代表性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情感。 第三步：在了解作者的寫(xiě)作背景之后，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的主題應(yīng)該有了 一個(gè)模糊的把握，這時(shí)再讓學(xué)生細(xì)讀全詩(shī)，以便更確切的把握詩(shī)歌感情，明確詩(shī)歌的朗誦基調(diào)。 (二 )引導(dǎo)感知階段 (1)師生朗讀 ——交流對(duì)比環(huán)節(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先聽(tīng)老師朗誦全詩(shī)。一則，讓學(xué)生進(jìn)一步把握詩(shī)歌的朗誦基調(diào)和理解詩(shī)歌中的重要意象 。二則，為師生朗讀的對(duì)比提供參照。 接著，我讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)比分析師生的朗讀，以引起注意朗讀中的重音，激發(fā)學(xué)生思考重音對(duì)表達(dá)感情的重要作用。進(jìn)而，讓學(xué)生來(lái)講述自己認(rèn)真思索后的感想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和檢驗(yàn)學(xué)生領(lǐng)悟能力與領(lǐng)悟效果。 為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握 重音技巧內(nèi)部的差異，以體會(huì)不同的感情和意象，我采用邊示范邊引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生感悟重音重讀與輕讀的具體差異。 (2)文意理解環(huán)節(jié) ——分析與引導(dǎo)相結(jié)合。 通過(guò)對(duì)重音讀法差異的深層次感悟，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的一些重要意象都有了一定的理解，此時(shí)老師在對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)加以點(diǎn)撥，便會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)，在點(diǎn)撥幾個(gè)比較隱晦的意象之后，我以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)歌的幾個(gè)重要意象，把握詩(shī)歌的主題為重心。 經(jīng)過(guò)多次朗讀和感知，加以朗讀技巧的點(diǎn)撥之后，讓學(xué)生自由朗讀，把自己學(xué)到的知識(shí)和領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容運(yùn)用到朗讀過(guò)程中去，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 (三 )思想主題感知與理解環(huán)節(jié) 對(duì)于這首詩(shī)歌的思想主題，在多次朗讀之后，一般的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握，因此我讓學(xué)生來(lái)回答各自的感受，檢驗(yàn)教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果。對(duì)于主題升華這個(gè)層次，初二的學(xué)生一般很難想到，因此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)，步步引導(dǎo)、層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是突出重點(diǎn)、形象直觀。為了體現(xiàn)這一原則，在設(shè)計(jì)此板書(shū)時(shí)，我簡(jiǎn)明地將授 課內(nèi)容的關(guān)鍵詞板書(shū)出來(lái)，清晰直觀， 同時(shí)也便于培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。 長(zhǎng)城謠 席慕容 一 . 設(shè) 計(jì)意圖與思路： 《長(zhǎng)城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文
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