【文章內(nèi)容簡介】 記的好方法，我們可要學習一下三、精讀課文師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趕緊穿上潛水衣，一起潛入海底世界去看一看吧！為了不迷路，我想請個小導(dǎo)游（先請生讀第3小節(jié)）其他同學邊聽邊思考：你在海底都看到了什么？（隨即出示板貼：珊瑚、海參、大龍蝦、）學習第三自然段現(xiàn)在我想請三位同學把你們在海底看到的珊瑚、海參和大龍蝦向老師們介紹一下（指名讀），其他同學可以邊聽邊做動作，用你們的手勢向老師展示海底世界的美麗！句子1：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。生讀——隨機：（1）這句話是用什么方法寫的？（指名說：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？作者就是這樣抓住珊瑚的形狀寫出比喻，既生動又形象。誰能讀讀，這一次讀讓人聽明白有哪些形狀哦（2）：珊瑚還會有哪些形狀呢？讓我們欣賞一下（課件）。（3）小結(jié)：珊瑚的形狀這么多，真是（各種各樣）。有感情朗讀句子。句子2：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（1）指名讀（2）理解“蠕動”，誰能給“蠕動”換一個詞？（爬動）（3）我們把句子中的“蠕動”直接換成“爬動”等你們說的詞語，出示句子比較讀：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（男生讀，）海參到處都是，在海底懶洋洋地爬動(游動、??)。（老師讀）師：課文中為什么用蠕動？（用詞準確）師：你們知道還有哪些動物爬行可以說“蠕動”？（蛇、蚯蚓、蛆、蝸牛等軟體動物。）像蚯蚓等軟體動物那樣的爬動就是蠕動，讓我們一起來做一回海參。女生讀。讀讀大龍蝦師：告訴大家，你接下來要介紹什么？大龍蝦又會讓你想起什么呢？我們請這位同學來讀一讀。師：如果把大龍蝦贊成一個人，你覺得他最像什么？ 生：勇士、將軍師：來吧，男孩子們都起立！我們一起來感受下大龍蝦的威武，如果能讀出大將軍的氣勢就更棒了！隨機記字形“威武”（1）課件提問：什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？都是半包圍結(jié)構(gòu)“威”的部首是“女”或“戈”“武”的部首是“止”。（2）“威”“武”區(qū)分：“武”本意是扛著兵器出去打仗，后來變成了“止戈為武”，最后經(jīng)過演變，這一撇寫在了左上角，所以“威”有一撇，武已經(jīng)沒有一撇了。（3）師范寫。生練寫。講評。第四自然段：師：同學們，作者用整整一段來介紹魚，說明他的地位可不一般，趕緊讓我們?nèi)タ纯呆~吧。（二）學習第4自然段出示課文第4自然段。指名讀（1人）。這魚給我們留下什么總體印象?（魚多）（1）學生讀：哪些句子概括地寫出魚的多？請用“”劃出來。板塊一：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（1）指名學生讀，齊讀后問：從哪些詞讀出魚多呢？請你拿出筆把課文中的這些詞圈出來。（2）指名說。關(guān)注“成群結(jié)隊”指導(dǎo)朗讀：“成群結(jié)隊，各種各樣，數(shù)不清”這些詞句概括地寫出了魚的數(shù)量和種類很多。我們在朗讀時，突出這些關(guān)鍵詞，就能讓別人聽得更明白。（加上著重號）（3）為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？指名說。（4）選擇題：“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話的意思是：①水很多。（）②魚很多。（）③水和魚正好各一半。（）（5）小結(jié)：夸張寫法：夸張地描述了魚占了海洋中的一半，并非真的是水和魚各占一半。海里的魚不但多，而且好看極了，文中是怎么具體寫出來的呢？你看板塊二：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。（1）指名讀。（2）分層指導(dǎo)：①不同的部位：關(guān)注這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從魚的不同部位寫的）②獨特：這些魚的不同部位，有什么獨特的地方呢？讓我們欣賞欣賞。出示圖片，問：這條魚最獨特的地方在哪里，書上是怎么寫的？（指名說，指名讀）一二句邊說邊讀，三句男生讀，四句女生讀。③用詞豐富：這么獨特的魚，我也想來寫一段話。（出示課件）好不好？作者用詞豐富，句子生動。小結(jié)：作者用了四個有的，把海里的魚寫完了嗎？（只是舉了4個例子。）（5）讓我們把這句話放回到第4自然段中，這一段話告訴我們魚多的特點。你發(fā)現(xiàn)這一段話是用什么結(jié)構(gòu)寫的？指名說：第4段是總分總的段式，師引出：先總的寫魚成群結(jié)隊好看極了；再具體寫了4種魚的特點；最后總結(jié)魚的多（一半是水，一半是魚）。（6）出示第4自然段，師男生女生，分讀，齊背第四自然段（課件提示詞簡單）師：記得有位來過西沙群島潛水的游人這樣說到：（出示文字：你千萬不要以為西沙群島只是一片鋪滿了白沙的海底。不是的。那里生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像活的一樣。所有的大魚、小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。師：這是安徒生童話嗎？不，這正是我們（生讀：富饒的西沙群島）由于時間關(guān)系，我們的旅游聚先到這兒了，下節(jié)課老師再帶你們坐小船眺望海面，光著腳丫漫步沙灘，走進海島去探險，相信會有更多稀奇的事等著你們呢！第四篇：富饒的西沙群島公開課教案富饒的西沙群島一、激情導(dǎo)入。出示祖國地圖 師：同學們看，這就是我們祖國的地圖。在我們祖國的最南邊是海南島，在海南島東南330公里的海域內(nèi)，有星星點點的幾座小島，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島。西沙群島是我國的海防前哨。同學們想去游覽一番嗎？板書課題，解釋“富饒”，齊讀課題，檢查預(yù)習。二、預(yù)習探究我們的“西沙群島一日游”活動現(xiàn)在開始，就讓我們走進西沙群島，去感受它的美麗與富饒。a、首先請同學們速讀課文，明確要求：速讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍，邊讀邊想：課文是圍繞那句話來寫的？作者都游覽了西沙群島的哪些地方？ b、學生自由讀課文。c、交流明確并三、合作交流：海面部分師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？ 生：??師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：?? 師：“五光十色”說明了什么？ 生：??師：都有哪些顏色？ 生：??師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？ 生：??師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？ 生：??師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。生：??師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？ 生：??師：這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：你平常見過的海水是什么顏色？ 生：??師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？其實答案就藏在第2自然段中。找到的同學請舉手。（抽生匯報）（用“因為?