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正文內(nèi)容

富饒的西沙群島范文(編輯修改稿)

2024-10-29 03:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 為了講解這段,讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍(lán),還有“淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著?!辈辉诤_叺暮⒆?,用這樣的圖來沖擊他們的視覺,是最容易理解海水“五光十色”的含義的。第二篇:《富饒的西沙群島》《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。②有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。③讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。④摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。教學(xué)重、難點(diǎn):1.理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思,培養(yǎng)學(xué)生讀懂段落的能力。2.在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們知道西沙群島嗎?在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上,有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。2.出示第一自然段,誰來讀一讀這段話,請生讀。你讀懂了什么? 看地圖,理解“島嶼”“海防前哨”3.今天,老師就要和大家一起去游覽——出示課題:富饒的西沙群島,你有什么問題要問嗎?同學(xué)們真會提出問題,你知道富饒是什么意思嗎?課文會向我們介紹那里的什么呢?讓我們翻開課本87頁,一起走進(jìn)課文去看看吧!二、初讀課文(一)師:請同學(xué)們自讀課文,并且?guī)侠蠋煹膸c(diǎn)小要求(出示要求)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。找出一句概括西沙群島特點(diǎn)的句子,用直線劃下想一想文中從哪幾方面介紹西沙群島的?生自讀課文師:我們先來看這節(jié)課的詞語。出示詞語自己試著讀一讀 指名讀齊讀(二)指導(dǎo)書寫威武三、精讀課文(一)請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:西沙群島是個(gè)什么地方?作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)?生匯報(bào):那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。師:作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)?誰能概括的說一說生:從海面 海底 海灘 海島這四個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。(師板書)師:現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢?選擇自己最感興趣的一方面讀一讀,把自己特別喜歡的語句畫下來,仔細(xì)想一想為什么喜歡它。(二)精讀品悟4自然段,感悟西沙群島的富饒。海面部分師:喜歡海水的同學(xué),看到海水了嗎?此時(shí)此刻,我們就站在西沙群島的大海邊,這就是西沙群島的海水,你感覺海水怎么樣呢?生:美,太美了!師:作者怎樣寫的,自己讀讀吧。(生自由讀海水的句子,多媒體出示:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面上看,色彩就不同了。)師:誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)?生:五光十色,瑰麗無比。師:“五光十色”說明了什么?生:顏色多。師:都有哪些顏色?生:深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。師:這么多顏色,用另外一個(gè)詞形容叫?生:五顏六色。師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?生:因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時(shí),燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是。生:五光十色。師:西沙群島的海水就是這么美,沒有哪里的海水能超過它的,書上用一個(gè)詞語來表達(dá),是什么?生:瑰麗無比。師:這樣的海水你喜歡嗎?喜歡的話就多讀幾遍(生自由讀)誰想站起來對著海水美美地讀呢?(抽生讀)師:老師提議,在讀表示海水顏色詞的時(shí)候,最好讀得有高有低,聽老師來讀一下(師范讀,生再練讀)師:誰愿意展示讀?(一生站起來展示讀)師:讀的真好,給掌聲(生鼓掌)師:誰還愿意讀?(生紛紛舉手)舉手的一起讀(生齊讀)師:你平常見過的海水是什么顏色?生:藍(lán)色師:那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢?讀一讀課文第2自然段,其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手,請你來回答(抽生匯報(bào))(用“因?yàn)??所以??”這一句式來說)師:特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美,使人見了頓生喜愛之情,師小結(jié):這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是個(gè)──(教師指板書)風(fēng)景優(yōu)美的地方。海底部分師:面對著如此美的海水,真是禁不住的要穿上那潛水衣一躍而進(jìn)盡情地潛入這五光十色的海水中,去探尋那些海底的寶藏吧!自由讀第三自然段,看看海底都有哪些生物?它們各有什么特點(diǎn)?邊讀邊用筆圈一圈。(生自由讀課文)師:有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師(抽一生匯報(bào))生:海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。(師板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚)師:你們想認(rèn)識它們嗎?生:想a、師:這就是珊瑚,好看嗎?生:好看師:你想用什么詞來形容。生1:各種各樣的珊瑚生2:千奇百怪的珊瑚生3:形狀各異的珊瑚生4:多姿多彩的珊瑚。生5:五顏六色的珊瑚。??師:大家說得好,課文寫得更美,快快讀一讀吧(生自由讀)師:這是什么句?生:比喻句,把珊瑚比作綻開的花朵,又比作分枝的鹿角。師:觀察圖片,珊瑚有的像綻開的花朵,(讓生做手勢表示“綻開”),有的像分枝的鹿角,在圖中找出“分枝的鹿角”,還有的像什么呢?生1:還有的像一串串紫色的葡萄。生2:還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動的火焰。生3:還有的像一個(gè)個(gè)長滿斑點(diǎn)的大鴨梨。??師:同學(xué)們的想象真豐富,這么多形態(tài)各異的珊瑚,課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)?生:各種各樣(師板書:各種各樣)師:你喜歡珊瑚嗎?你能讀出珊瑚的美嗎?(抽生匯報(bào)讀)b、師:這是海參,讀讀這句話,你覺得哪些詞用得好?為什么?(生自由讀)生1:“到處”用得好,它寫出了海參的多。生2:“懶洋洋”用得好,它讓我知道海參懶的都不想動了。生3:“蠕動”寫得好,它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。(動作演示什么是蠕動)師:怎樣的蠕動?哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)?生:懶洋洋(師板書:懶洋洋)師:誰喜歡海參?來讀一讀寫海參的句子,這句應(yīng)該怎么讀?(強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀,節(jié)奏要緩慢)加上動作可以嗎?c、師:快看,這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)?找一個(gè)詞形容。生:威武。師:誰來演一演(生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子)師:同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰能讀出大龍蝦的威武?(抽一男生讀)師:在這幾種海底生物中,你最喜歡誰呢?喜歡美麗珊瑚的舉手,喜歡懶洋洋的海參的舉手,喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。(分角色讀)d、師:作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段,其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時(shí),你最大的感受是什么?(魚多、美)師:默讀4自然段,從哪兒看出魚的多呢?用“”畫出來,從哪兒看出魚的美呢?用“~”畫出來。(抽生匯報(bào))生1:我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚很多。生2:我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚很多。生3:我從“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”,這句話中知道了魚很多。師:魚真的是一半嗎?生:不是,是為了突出魚的多。師:這是一種新的修辭手法叫夸張。(出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大)你能把這句話夸張地讀一讀嗎?(生讀這句話,重讀“一半”)師:生活中,你見過夸張手法的運(yùn)用嗎?生:這幾天公交車上的人太擠了,都快把我擠成夾肉餅了。師:人怎么能成了夾肉餅,這就是在夸張,突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報(bào)師:西沙群島的魚不僅很多,還很獨(dú)特呢。你們看(出示四幅魚的圖片)師:課文是怎么描寫這四種魚的呢?去課文中找一找。師:指魚1,引讀(全身布滿彩色的條紋)指魚2,引讀(頭上長著一簇紅纓)指魚3,引讀(周身像插著好些扇子,游動的時(shí)候飄飄搖搖)指魚4,引讀(眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓)師:你喜歡哪種魚?讀一讀,為什么喜歡他? 隨學(xué)生回答,總結(jié)歸納板書:顏色、外形、動作師:對,課文從顏色、外形、動作三方面來寫,還用了比喻,這樣就把魚也得更有趣了。來,一起讀一讀可愛的魚吧。(齊讀)師:多有趣啊。有趣的魚還多著呢。想不想看?師:現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個(gè)方面寫下你喜歡的魚,再用上比喻、擬人把它寫得更生動。(學(xué)生寫作)師:來,把你寫的魚介紹給大家。(展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作)師:
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