【文章內容簡介】 提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。組織各種有特色有意義的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖；使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。要求學生學習與“休息”相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難，在工作中總會遇到這樣或那樣的困難。實踐證明，只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的班集體。摘要：良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。作為班主任，我們的目的就是要把學生教好，管好，培養(yǎng)好。讓集體中的每一個學生心往一處想，勁往一處使，把班集體搞活，搞好。本文立足實踐，從班集體共同的目標、班主任、班委的組建、正確的教育方法以及班級活動等方面，闡述了如何使組織起來的班級建設成一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。關鍵詞：班集體 班主任 凝聚力昨天,學校組織年輕教師去吼山進行拓展訓練。在這些訓練中，給我感覺最深的一個共同點就是需要一個集體的團結精神。無論是從四個大練習，還是休息時玩的學蜈蚣爬的小游戲，無不說明了這一點。特別是最后的救生墻，沒有同伴間的團結合作精神，根本無法空手攀過這堵三米多的高墻。這不禁讓我想起了我所教的這個班級——一個由五十一位學生組成的集體。他們在怎樣的班級環(huán)境中學習呢？良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。在這些十來歲孩子的眼里，“團結”這個詞似乎離他們很遠。作為班主任，我們的目的就是要把學生教好，管好，培養(yǎng)好。讓集體中的每一個學生心往一處想，勁往一處使，把班集體搞活，搞好。那么，在平時的教育中，該如何培養(yǎng)學生的團結精神，使班級有更強的凝聚力呢？我認為該做到以下幾點：一、要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，一步一個腳印，讓學生易于接近，易于實現。只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。二、班主任要起到“火車頭”的作用這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊兛斩吹恼f教為朋友式的談心，變批評為引導。一個優(yōu)秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個個鮮活的、各有特點的學習主體。對待學生，要以公正為標尺，對學生一視同仁，沒有厚薄之分，學生的天賦總是有區(qū)別的，個性總是有差異的。只有針對學生個性、特長，因材施教，幫助、引導、激活學生開發(fā)自己的個性、潛能，使他們更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長，才能收到最佳效果，培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化的人才。其次，教師應該具有崇高的人格魅力。教師要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，自己就要成為胸懷理想、充滿激情、學識淵博、熱愛學生、對學生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學生的心靈就有感召力。凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學生的影響不可能為“零”。三、建立一支強有力的班干部班子在班級管理中，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。首先要選好班干部，大家都喜歡采用民主選舉。但現在有些“狡猾”的學生會選出一些不愛管人，得罪人少的同學作班干部，或者選出自己的好朋友做班干部。最好是民主與專政相結合，選舉過程中說出理由。這樣就避免了上述問題。其次是要用好班干部。班主任要十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。他們將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，積極性、主動性大大提高。四、運用正確的教育方法作為小學生，特別是低段的孩子，最感興趣的應該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進行團結教育。曾經給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團結的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機會就會更少。這樣通過通俗易懂的故事，讓同學們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護。五、組織豐富多彩的集體活動班級活動在班級建設、班級管理、學生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級活動不僅促進了班級體的形成,還密切了學生與教師、學生與學生之間的關系,增強了學生之間的協作精神,激發(fā)了學生的上進心,增加了班級的凝聚力。班級活動形式多種多樣，開展時必須要有個整體的計劃：教育性活動。以思想品德教育和行為規(guī)范訓練為主要內容。通過主題班會、團隊活動、傳統教育活動，使學生受到品德修養(yǎng)和社會公德教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。有一次班會中，我請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學習生活中常見的矛盾，將心比心，換個角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過這次活動，班中的吵架事件少了，學生打小報告的情況少了，同學間的關系比以往融洽多了。知識性活動。以培養(yǎng)對基礎學科的興趣、擴展并運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與。我們每個過半個月都要出一次黑板報，這不僅是鍛煉學生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識。娛樂性活動。通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質。如前段時間剛剛舉行的校棋類比賽，雖然班級的比賽成績不是很理想，但班中大多數的學生對此產生了極大的興趣，有些從來沒接觸過的同學，也躍躍欲試。過些天又要舉行運動會，無論是運動員還是非運動員，都有很高的積極性，想著為班級做貢獻。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。隨著“新課程標準”的實施，教育改革和實踐的不斷深入，班主任的工作將顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但是，我想只要我們在新課改中貫徹新的教育教學理念，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。如何提高班級的凝聚力，我認為從以下幾個方面入手：（1）樹立合理的班級目標班級目標的價值合理性會增加同學們對目標的認同以及為實現目標而努力的信念，相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級目標。什么才是合理的班級目標？筆者認為它應體現以下幾個方面：①班集體的實際。過高或過低的目標往往不能激發(fā)學生追求或努力的需要。過高，學生會認為是做做樣子，不會真正實行或實現；而目標過低，同學們會認為太簡單而不屑去實現。②班級成員的個體目標。即：要使班級成員的個體目標也要在班級的整體目標得以體現。如果是這樣，同學們就會對班級目標更加關注，因為班級目標的實現與否事關他們個體目標的實現。③班級成員各自目標或任務的關聯性。如果同學們的目標或任務相互交叉或相互依賴，那么同學們就會增加相互間的互動機會，在交往和合作之中追求班級目標的實現，這會更有利于班級內聚力的提高。（2）采取民主的管理形式一般來說，專制式管理即班主任一人說了算，不征求同學們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長、班干傳達一下的管理形式，一方面會使師生之間交流機會減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會令同學們感到班級干部成了老師的留聲機而不愿與之交流，使班級干部缺乏威信，失去同學們的支持，處于孤立的狀況。這必然會使班干們失去作為班級核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。如果采用民主的管理形式即班級的事務由師生共同參與管理，部分事務完全可以讓學生自己去決定（班主任要做好引導和監(jiān)督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強，使每個人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關，“我”也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策。無疑，這個班級的凝聚力會大大的提高。（3）健全的班級干部隊伍班級干部隊伍是一個班級的精神主導。健全的班級干部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作斗爭，形成良好的班風。什么樣的班級干部隊伍才是一支健全的隊伍，是否成績好的就可以做班干？并非如此。班級干部應具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產生相應的心理效應。這種影響力要歸于他所具備的品格、才能、知識、情感等因素。良好的品格使同學們對他產生敬愛之情；較高的才能使人對之敬佩；而知識的因素使同學們對之信賴；感情因素會使同學們對之有親切感。由這樣的人所組成的班級干部隊伍，才會吸引同學們團結在他們的周圍，更加促進班級的凝聚力。（4）和諧的班級人際關系人際關系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關系。和諧的師生關系、同學關系是一個班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎上相互協作，建立和諧的人際關系。（5）提高班級的榮譽與成就學生在班級體中經常會意識到個人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學校中的地位從而產生榮譽或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗。其中榮譽感會使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級而言，榮譽、成就感來自這幾個方面：①班級的各項成績的優(yōu)異或突出：包括學習成績（或是整體或是個人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團結協作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽。