【文章內(nèi)容簡介】 要設計基礎(chǔ)知識和基本技能方面的鞏固題，又要設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題。二是形式要新穎有趣，即練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思。三是練習題的條件要發(fā)散多變，使學生認識到結(jié)果不能唾手可得，需要經(jīng)過認真思考、反復實踐才能解決問題。四是多運用一題多解等方法，從小培養(yǎng)學生靈活創(chuàng)新的思維和意識，養(yǎng)成良好的學習和思考習慣，開發(fā)學生潛能，促使學生全面發(fā)展、健康成長。四、教育游戲與小學數(shù)學教學結(jié)合教育游戲也給未成年人提供了一個健康的、“綠色環(huán)保”的娛樂平臺，做到知識性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一，在一定程度上消除了目前網(wǎng)絡游戲中打殺、暴力、欺騙等負面作用的影響。筆者從理論支持、小學數(shù)學教學的特點及教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用價值三個方面來理解教育游戲與小學數(shù)學的結(jié)合。教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教學中具有一定的應用價值。下面結(jié)合教育游戲的特征和小學數(shù)學學科教學特點，來分析一下教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用價值。（一）能激發(fā)學生學習動機教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學生高度的學習動機。教育游戲具有的競爭性及激勵機制，學生可以與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭可以提高學生的學習興趣。在游戲過程中，學生也可以自愿組成小組，與其他小組進行比賽，共同合作克服游戲中的困難，完成游戲任務。因此，教育游戲包含了競爭與合作的多維學習關(guān)系，無論是競爭還是合作，都能激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習動機處于較高的水平。在游戲過程中學生不斷體會到掌握知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用途，產(chǎn)生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識學習上。（二）能夠適應學生個體差異學生的個體差異在教學中普遍存在，讓每個學生都獲得充分的發(fā)展是教學的重要目標。教育游戲通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。比如教學游戲《探索星空》，要求學生計算觀測到的幾何圖形的面積。游戲分成了兩個等級，第一等級游戲提供了所要計算圖形的面積計算公式，初學者不會感到特別困難，容易進入游戲狀態(tài)。當學生熟悉公式后便可進入第二等級，此時游戲不再提示面積公式，游戲難度相對增加。游戲的第一等級適合于初學者，由于他們還沒有記住幾何圖形的面積公式，第二等級太難使他們無從下手。游戲的第二等級是適合能夠記住計算公式的學生，因為第一等級對他們來說沒有挑戰(zhàn)性，相應也就失去了吸引力?！緟⒖嘉墨I】[1][j].新課程（小學）．2010，（10）．第四篇：小學數(shù)學論文小學數(shù)學論文大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結(jié)果都不一樣。王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結(jié)果?！逼鋵?，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45＝（千米），+18＝（千米），2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45＝ （千米），＝（千米），2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45＝（千米），+18＝（千米），2＝261（千米）和45＝（千米），＝（千米），2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。在日常學習中，往往有許多數(shù)學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經(jīng)驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。第五篇：小學數(shù)學論文小學數(shù)學論文數(shù)學日記讓學生的數(shù)學學習——更豐富多彩阿左旗明德小學畢秀梅數(shù)學日記讓學生的數(shù)學學習更豐富多彩新世紀，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育迫切要求教育教學模式的改革。素質(zhì)培育改革的目標，充分體現(xiàn)知識教育的人文性。《數(shù)學課程標準》中特別強調(diào)：教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，要以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型，可持續(xù)發(fā)展的人，讓學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。近兩年，我將日記引入到學生數(shù)學作業(yè)中，嘗試讓學生寫數(shù)學日記。數(shù)學日記，是學好人文數(shù)學的有效途徑之一。寫數(shù)學日記，能促進知識與生活的聯(lián)系。寫數(shù)學日記，能促進數(shù)學學科與語文學科完美交融與整合，學生素質(zhì)全面提高。寫數(shù)學日記，能促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。寫好數(shù)學日記，能培養(yǎng)學生與人交往、與人合作的能力。通過寫數(shù)學日記，不僅能讓學生體驗到數(shù)學源于生活，用于生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和改進教師的教學策略，也有助于學生認識自我、建立信心，培養(yǎng)自我評價能力，從而進一步提高教學效果。關(guān)鍵詞 數(shù)學日記 特點 作用 寫法新世紀教育改革的目標中指出：新世紀的教育應該是開放的教育，是主動把學校教育與社會經(jīng)濟發(fā)展需要結(jié)合起來，主動為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，積極培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，積極引導學生走向社會，走向生活，努力為“知識經(jīng)濟”和“創(chuàng)新體系”服務的教育。這樣的教育目標充分體現(xiàn)了知識教學的人文性。下面是摘錄學生的兩段數(shù)學日記：2005年10月17=15日 天氣 晴今天是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場。早上8點多鐘，我們就乘車來到了南大街。正巧，站臺邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺“會說話”的秤?？吹轿易哌^來，老爺爺笑著說：“小朋友，稱體重嗎？ 我有點好奇地問：“稱一次要多少錢呀？” 老爺爺爽快的回答：“稱一次只要1元，而且還可以量出身高呢！” 我想：這真是一舉