【文章內(nèi)容簡介】 受“父親的了不起”匯報：（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？（3）父親做出了驚人的舉動，交流（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段（7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)四、感情升華，堂上練習(xí)學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫（這個環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對詞語的綜合運用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）設(shè)計兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。學(xué)生匯報。五、拓展延伸：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受？學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎鄣模浚▽W(xué)生自省，達(dá)到良好教育效果）六、布置作業(yè)第三篇：地震中的父與子教案（范文模版）1《地震中的父與子》鹽亭縣云溪小學(xué)于鳳翔 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。抓重點詞句體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點：理解這對父子的了不起。抓住對第11自然段的反復(fù)誦讀，體會父親的偉大。理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這句話給父子倆帶來的巨大精神力量。教學(xué)難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這句話給父子倆帶來的巨大精神力量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十九課《地震中的父與子》，請大家齊讀課題。這篇課文講了一件什么事呢?誰能概括一下。初讀課文后，你覺得這對父子怎么樣？用文中的一個詞概括一下，在文中的那個自然段？二、品讀課文，體驗了不起。默讀111自然段，用橫線勾畫出父親了不起的語句，并想想從這些語句中體會到什么？文中描寫父親的句子中哪些地方讓你感動？學(xué)生匯報，老師梳理相關(guān)的句子。用課件出示重點語段進(jìn)行品讀。*十二小時、二十四小時、三十六小時……到處都是血跡。ａ、指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的體會讀句子，體會挖掘時間的漫長和挖掘工作之艱難。ｂ、體會省略號的作用。ｃ、比較：他挖了三十六小時，沒人再來阻止他。十二小時、二十四小時三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他ｄ、再讀，感悟“再”，哪些人阻止過呢?(指名讀好心人、救火隊長、警察的話。)從這些人的話中，明白父親當(dāng)時的處境是多么的危險，想象父親會經(jīng)歷什么危險？ｅ、漫長的36小時過去了，此時父親的外貌已變成了什么樣了呢？從中體會到了什么？*他頓時感到眼前一片漆黑?！谑牵麍远ǖ卣酒饋?，向那片廢墟走去。ａ、指導(dǎo)讀。ｂ、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！保恪⒂谩安徽摗偂痹炀?。*他知道兒子的教室在教學(xué)樓一層的拐角處，便疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。*這位父親依然在不停地挖著。*這位父親雙眼直直地看看這些好心人，又埋頭挖了起來。*在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子的學(xué)校。抓住重點詞“疾步、依然、直直地、沖”體會父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，以及在困難面前永不放棄的精神。在這漫長的時間里，這位父親忍受著常人難以忍受的疲憊、傷心、絕望，是什么力量在支撐他？是啊，當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句……（女聲讀）當(dāng)人們來阻止他，讓他放棄時，回響在耳邊的依然是這句……（男生讀）當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，快要倒下時，給她力量的還是這句……（齊讀）三、品讀兒子，體驗兒子的了不起。正是這偉大的父愛穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳來兒子的聲音。分角色朗讀1222段，找找兒子的哪些地方感動了你。ａ、我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著，……在一起。抓住“一定、只要……就…….”體會兒子對父親的信任。用“只要……就…….”說話。ｂ、“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！弊ァ白尅斌w會兒子的先人后己、勇敢的品質(zhì)。四、揭示主題，升華情感?！安徽摪l(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?在什么情況下出現(xiàn)的?為什么反復(fù)出現(xiàn)？五、寫法指導(dǎo)、拓展延伸。文中沒有一次直接寫父親的了不起，但是卻給我們留下了深刻的印象，作者采用了什么寫作方法把愛子情深的父親刻畫的栩栩如生？六、小練筆阿曼達(dá)被埋在廢墟中，會想些什么?說些什么？做些什么？寫一寫。七、總結(jié)全文，升華主題。板書設(shè)計：地震中的父與子愛父子不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！第四篇：《地震中的父與子》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。有感情地朗讀課文。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入老師給大家?guī)?