【文章內容簡介】 的計算能力淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力張艷霞***（甘肅省定西市隴西縣實驗小學748100）內容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學習興趣；加強口算訓練,打好計算的基礎；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習設計；培養(yǎng)學生良好的計算習慣 ”五個方面，闡述了如何在教學實踐中培養(yǎng)和提高小學生的計算能力的探索。關鍵詞：興趣訓練培養(yǎng)設計習慣培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力,是小學數學教學中的一項重要而艱巨的任務。計算教學直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，關系著學習習慣，意志等非智力因素的培養(yǎng)。在實際教學過程中，從學生的試卷和平時的作業(yè)中我們不難發(fā)現，學生在計算時，常常出現各種各樣的錯誤。那么，如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？下面就結合自己多年的教學實際談談如何培養(yǎng)小學生的計算能力。一、組織競賽游戲，提高學習興趣“興趣是最好的老師”。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數學情境有機結合起來，計算教學才能體現其旺盛的生命力。所以在計算教學的練習中，我經常組織學生開展游戲和競賽，來調動學生們的積極性。例如開展數學小競賽，以大組為單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數學課以后，來跟我要求希望下次再比賽。二、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式?？谒阍谟嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。一二年級，20以內的進位加法和退位減法以及表內的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內乘除法以外，還要熟記常用數據，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。如254=100、258=200、1254=500、1258=1000等等。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，數學教師一定要將口算練習貫穿于教學活動的全過程，要結合教學內容有針對性，有目的的練習。三、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎。每一種運算都有一定的理論依據，掌握這些理論依據是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練就無法適應千變萬化的具體情況。在計算教學中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學生掌握計算方法后，反復“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。結果，不少學生雖然能夠依據計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應計算中千變萬化的具體情況。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。教學時，可利用教具演示或學具操作等直觀手段，幫助學生理解算理。如一年級教學初步認識“交換加數的位置，和不變”的性質時，先讓學生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計算出結果。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。使學生看到加數位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影響計算的結果。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數位置和不變的道理。四、有效練習是培養(yǎng)計算能力的手段。為了促使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學生鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解答實際問題的能力。練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調的題目。要想提高練習的效率，練習的內容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。練習的形式要靈活多樣，有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力，激發(fā)學生做計算題的興趣。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題，都是一二年級同學喜歡的練習形式。四年級學生學習了兩位數除三位數的筆算除法后，可設計這樣的題目:在□45247。34的除法算式中，在□中可以填寫哪些數，商是兩位數？填寫哪些數，商是一位數。通過這種填空形式的練習，幫助學生更深刻地理解商的位數的確定方法。總之，多樣化的練習不僅豐富了練習的內容與形式，還極大地調動了學生參與練習的積極性，對提高學生的計算能力起到了促進的作用。五、養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)計算能力的途徑。數學離不開計算，我們必須課課練，天天練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。習慣的培養(yǎng)并不是抽象的、看不見摸不著的，而是實實在在的。所以，習慣的培養(yǎng)不能當做口號去喊，需要每一位教師腳踏實地從一點一滴抓起。計算題出錯的原因很多，但學習習慣不好是主要的原因之一。在學習了“四則混合運算”后，由于學生審題不認真，經常將254247。254=16，錯誤的計算成254247。254=1。由此可見，認真審題良好習慣的養(yǎng)成，是計算正確前提與保證?？偠灾?，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計