【文章內容簡介】 數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到：一認真看、二仔細想、三細心算、四耐心查。認真看就是認真對數，題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。仔細想就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。細心算就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，不能潦草，不涂改，格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀。耐心查就是認真檢查。計算完，要檢查計算方法是不是合理，數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；三、善于采取簡便算法。有些數學計算題具有明顯的形式和數字構造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學生學習數學的興趣也會起到積極的作用。四、在課堂上有意識的培養(yǎng)學生口算能力，因為口算也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，教師要經常編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經?；㈤L期化，逐步提高學生數學計算的快捷性從而提高計算的準確率?？傊囵B(yǎng)學生的計算能力，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程，加強對學生基本技能的訓練，同時注重對學生容易出錯的部分做針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，學生的計算能力一定能得到提高。武功縣普集街學區(qū)永豐小學成遠飛電話：***第四篇：淺談小學生數學計算能力的培養(yǎng)淺談小學生數學計算能力的培養(yǎng)計算是小學數學中一項重要的基礎知識，計算教學直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，甚至導致學習數學的成功與失敗。小學生計算能力的高低，主要表現計算得是否正確、迅速和靈活。要有效地提高學生的計算能力，必須遵循學生的認知規(guī)律，采用恰當的教學策略，使學生對數學知識的理解和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學效果。下面就結合自己的教學實際談談如何培養(yǎng)小學生的計算能力。一、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎。每一種運算都有一定的理論依據，掌握這些理論依據是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練就無法適應千變萬化的具體情況。在計算教學中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學生掌握計算方法后，反復“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。結果，不少學生雖然能夠依據計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應計算中千變萬化的具體情況。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。教學時，可利用教具演示或學具操作等直觀手段，幫助學生理解算理。如一年級教學初步認識“交換加數的位置，和不變”的性質時，先讓學生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計算出結果。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。使學生看到加數位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影響計算的結果。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數位置和不變的道理。二、熟記四則混合運算順序是培養(yǎng)計算能力的保證。運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同。只有熟記這個運算順序才能保證計算結果的正確。三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵。口算也稱心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式?？谒阍谟嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。一二年級，20以內的進位加法和退位減法以及表內的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內乘除法以外，還要熟記常用數據，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。如254=100、258=200、1254=500、1258=1000等等。除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經?；?、長期化，逐步提高學生數學計算的快捷性。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，數學教師一定要將口算練習貫穿于教學活動的全過程，要結合教學內容有針對性，有目的的練習。四、注重簡便算法是培養(yǎng)計算能力的捷徑。有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學生學習數學興趣大有裨益。五、有效練習是培養(yǎng)計算能力的必要手段。為了促使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學生鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解答實際問題的能力。練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調的題目。要想提高練習的效率，練習的內容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。練習的形式要靈活多樣，有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力，激發(fā)學生做計算題的興趣。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題，都是一二年級同學喜歡的練習形式。四年級學生學習了兩位數除三位數的筆算除法后，可設計這樣的題目:在□45247。34的除法算式中，在□中可以填寫哪些數，商是兩位數？填寫哪些數，商是一位數。通過這種填空形式的練習，幫助學生更深刻地理解商的位數的確定方法。總之，多樣化的練習不僅豐富了練習的內容與形式，還極大地調動了學生參與練習的積極性，對提高學生的計算能力起到了促進的作用。六、養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)計算能力的有效途徑。我從教學實踐總結出：缺乏認