【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)1．全班比賽背。2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。六、布置作業(yè)背誦古詩(shī)。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)誦讀2育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)（互動(dòng)式教案）課題出塞課型古詩(shī)課時(shí)設(shè)計(jì)陳曼莉教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)能力目標(biāo)結(jié)合注釋理解詩(shī)意，體會(huì)作者所要 表達(dá)的思想感情，感悟邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。情意目標(biāo)感受作者內(nèi)心的渴望，渴望擁有良將，渴望國(guó)家富強(qiáng)，渴望人民生活安康，以及除驅(qū)外敵的強(qiáng)烈愿望與決心教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩(shī)的意境，有感情地朗讀古詩(shī)。方式讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，豐富地學(xué)習(xí)感悟詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境。自 我 調(diào) 整策略以邊塞詩(shī)拉開(kāi)解讀的帷幕，創(chuàng)設(shè)意境，形成具象，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)，感受征人苦。以詩(shī)解詩(shī)，創(chuàng)境導(dǎo)想手段了解詩(shī)的背景，作者的寫(xiě)作背景板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程 序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整教材說(shuō)明：《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。一、出示詩(shī)歌，讀詩(shī)學(xué)生自由讀，要求學(xué)生邊讀邊注解二、破題而入，簡(jiǎn)析背景，讀詩(shī)題——告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？（關(guān)塞、邊塞）——從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活和戰(zhàn)事詩(shī)）簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景——我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原?？吹竭吶?，你想到什么？——大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙??（自然環(huán)境艱苦）：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。：出塞入塞寒，處處黃蘆草。（王昌齡）：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹）：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。（王昌齡）——戰(zhàn)爭(zhēng)、征人??（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫①。（李賀）：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。：可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）：黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》三、注釋讀詩(shī)，品味意境，抒發(fā)情感自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)歌詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞資料：據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，——戰(zhàn)死沙場(chǎng)年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）——所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。這古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）——從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）——這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？：無(wú)數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微??讀：失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈??讀——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”——指導(dǎo)讀面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？——對(duì)征人：——對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：所以詩(shī)人這樣寫(xiě)到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？——豪邁，勇敢，一往無(wú)前！即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。（孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）指導(dǎo)讀出自豪與勇敢——沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬——對(duì)朝庭的失望戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿指導(dǎo)讀出內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境四、閱讀思考拓展升華你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？寫(xiě)一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫(xiě)對(duì)征人生活同情，或者寫(xiě)一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文資料一：據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。資料二：漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過(guò)于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。資料三：憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。――晚唐?曹松《已亥歲二首》：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。――唐?李益《夜上受降城聞笛》：今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。――唐?李頎《古意》第三篇：古詩(shī)誦讀_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情 教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？從你們的話(huà)中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩(shī)自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？反饋：（1）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？）評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀）三、細(xì)讀品味人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。