【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？【“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。】？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，整體感知：，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）？（指讀，齊讀）三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）泊——?？堪?、黃鸝——看圖介紹四、描述畫面，感悟詩(shī)情：1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？ ：你看到了哪一幅畫面？（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁?？?）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？●誰(shuí)能把這兩幅畫面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來(lái)（指讀）(女生讀——男生讀)，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。: 【黃鸝、翠柳、白鷺、青天】讀著這些詞，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天? 詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！【板書：有聲有色】 【鳴、上、含、泊】雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜啊！【板書：有動(dòng)有靜】?！緝蓚€(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里】這四個(gè)詞哪些是實(shí)指?哪些是虛指?【板書：有虛有實(shí)】●這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？ 老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)2兩句對(duì)仗，4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過對(duì) 的描繪，表達(dá)了詩(shī)人 喜愛之情，突出了詩(shī)人 的心情。（板書：喜悅）6．讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）五、拓展古詩(shī)，豐富積累：，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī)？《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻），讀著讀著，你仿佛看到了什么？？ 。六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫面的圖片課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：指名背誦《山行》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位因?yàn)橐彩翘瞥?shī)人寫的上詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉。（板書課題）二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。老師下面要來(lái)個(gè)四組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。齊讀。三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到那些景物？ 板書：花蝶鶯這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！賽讀。四、深化，體會(huì)詩(shī)情。讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問：你們看，詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。五、作業(yè)：把詩(shī)歌改成小散文。讀〈絕句〉《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)休寧縣板橋中心小學(xué) 宋慶根 學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的基本內(nèi)容。想象詩(shī)句描寫的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)游子的鄉(xiāng)愁。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。誦讀李白的《靜夜思》，想一想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。播放多媒體展示的詩(shī)文、意境圖，聽配樂朗讀，初步感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意境。板書課題，理解題意。二、自讀課文，釋疑解惑。自讀課文，對(duì)照文中注釋，初步理解詩(shī)句的意思。小組交流，釋惑解惑。全班交流，質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的問題是在后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。三、品詞析句，想象悟情。找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)： 月落 烏啼 江楓 霜滿天 漁火 鐘聲 客船 寒山寺根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書。西沉的明月 滿天的飛霜 驚叫的烏鴉 將變得楓樹 幽暗的漁火 悠遠(yuǎn)的鐘聲 孤零的客船 隱約的古寺選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意象。江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又一個(gè)夜泊開始了。西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫面，也暗示了黑夜的漫長(zhǎng)。驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托出夜的寧?kù)o、凄清。江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊的地方偏僻、荒涼。想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？（詩(shī)人通過以上八個(gè)詞語(yǔ)，描繪了一幅寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄清、遼遠(yuǎn)而又美麗的江南秋夜圖。）音樂渲染，感知意境。音樂起（《二泉映月》前半部）。教師進(jìn)行意境描繪：一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。一葉小舟孤零零的停泊在楓橋邊上》一個(gè)游子眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的寒山寺……再次播放《二泉映月》前半部，學(xué)生在音樂聲中自由誦讀。提問：讀詩(shī)時(shí)你內(nèi)心有什么感受？詩(shī)人的這種情感是怎樣表達(dá) 出來(lái)的呢？從上面的詞語(yǔ)中找出能表明時(shí)間的，按先后順序排出了。漁火（天黑后）夜半鐘聲（半夜）月落、霜滿天（下半夜）這一夜景物的變化，游子都一一看過，想想這夜他是如何度過的。（從天黑到半夜再到下半夜，游子看著江邊景物的變化，聽到了烏啼鐘鳴，徹夜難眠。）這是為什么？（因?yàn)椤俺睢保┠隳芡ㄟ^讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生誦讀）音畫渲染，體驗(yàn)情感。播放意境圖，音樂起（古曲《漢宮秋月》）。教師描繪詩(shī)的意境：明月西沉，樹上的烏鴉發(fā)出幾聲啼鳴，臥在舟中的游子感到茫茫夜色中正彌漫著滿天霜華。看著江邊的楓樹和江中的漁火，游子難以入眠。在靜謐的深夜，從蘇州城外的寒山寺傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲……再次播放《漢宮秋月》,師生共同吟誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境和情感。四、拓展閱讀，深化理解。詩(shī)人張繼怎么了，好好的覺不睡，他看江楓，看漁火，看明月，聽鐘聲，他愁什么呢？這是怎樣的一種愁？（一種游子的鄉(xiāng)愁，一種漂泊之愁……）詩(shī)人張繼除了這些愁外，還有更大的一“愁”，想知道嗎？ 課件出示張曉風(fēng)《不朽的睡眠》片斷，教師配樂朗誦：（他落榜了！一千二百年前，榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他張繼的名字。江楓如火，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今