【正文】 生：讀詩(shī)四、布置作業(yè)：背誦王翰的《涼州詞》。這也是詩(shī)人寫作這首詩(shī)的目的，為的就是表達(dá)內(nèi)心的這種孤獨(dú)和豪邁。師：請(qǐng)同學(xué)想象，在黃河邊上，孤零零的城池里的那些人們，他們過(guò)的是什么樣的生活？他們吹奏笛子的目的真正的是為了送別嗎？ 生：他們很孤獨(dú)，所以吹笛子解悶。師：詩(shī)句中寫的人是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?生：寫戰(zhàn)士，他們?cè)诖档炎印Ｉ何矣X得作者心里很不舒服，在埋怨。生甲：我覺得是作者依依不舍，因?yàn)橛袘?zhàn)士要離別了。這首詩(shī)的作者，正是借用黃河之景，抒發(fā)內(nèi)心的思想感情。師：我們寫人物有哪些呢？這里詩(shī)人寫了人物什么？ 生：神態(tài)。師：能不能具體的說(shuō)說(shuō)寫人的什么，怎樣寫人的？ 生甲：寫人在吹笛子，很憂傷。師巡視。體詩(shī)情師：對(duì)，它在進(jìn)行寫景，那么后面兩句詩(shī)又在干什么呢？請(qǐng)大家自由讀后面兩句，再用手中的筆進(jìn)行描繪。生乙讀，再評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。生：自由讀詩(shī)，用鉛筆劃節(jié)奏。生：齊讀古詩(shī)。第五篇：涼州詞教案涼州詞教案一、導(dǎo)入由描寫黃河的詩(shī)句導(dǎo)入。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。六、板書設(shè)計(jì)見： 河城涼州詞 聽： 羌笛 對(duì)戍邊士卒的同情想： 不度課后反思：本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。小練筆：用一段文字表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。四、課外延伸：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。齊讀詩(shī)歌。（3）為何要“怨”？（怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心。學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解課文意思，能用自己的話說(shuō)出課文的意思。歸納匯報(bào)。度：度過(guò)。何須：何必。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累字詞，并能通順的按節(jié)奏朗讀課文。）教師泛讀課文，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。 角度 du243。n qiāng仞（萬(wàn)仞）羌（羌族）出示多音字： 間（jiān 中間 ji224。重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通讀懂讀透。積累其它的邊塞詩(shī)。有感情地朗讀并背誦課文。）五、書寫鞏固?！钜妗稄能娍鄻?lè)行》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。（略）教師推介。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多疑問(wèn)，通過(guò)互相交流想象，以及老師的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)得情感有進(jìn)一步的了解）四、拓展延伸。配樂(lè)賽讀、齊讀?！?如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過(guò)嗎？有什么感覺？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。）三、品讀悟詩(shī)情。⑶質(zhì)疑。⑴指名讀文,齊讀課文。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。）二、初讀感知。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。）【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖第三篇：涼州詞教案《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 光谷一小 李嶸一、導(dǎo)入。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。（3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤??！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。理解詩(shī)意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。愛：真愛，留戀的意思。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。簡(jiǎn)介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩(shī)人。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。）（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)三 文章 來(lái)源蓮山課 件 w w K m 1古詩(shī)《山行》 教學(xué) 設(shè)計(jì)三作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118 古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)三 【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。感受詞中漁翁的形象。他無(wú)心朝政，也不貪圖名利，一心一意當(dāng)名老百姓，在太湖邊隱居。課前有沒(méi)有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合他的生平說(shuō)一說(shuō)。四、豐富資料，品味詩(shī)情。景物很美，你覺得哪個(gè)畫面最美？？畫中是他的背影，想象一下此時(shí)他會(huì)是怎樣的面部表情呢？？（各種顏色），作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！，你不僅會(huì)看到什么，還會(huì)聽到什么，聞到什么？用心去聽一聽、聞一聞，還能聽到什么，聞到什么？（能聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花淡淡清香）10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。你能找出這首詞中一個(gè)關(guān)鍵的詞嗎？（板書：不須歸）2.“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）？，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來(lái)。三、賞析詞句，感悟詩(shī)境。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 。試試看。（指名讀、齊讀），古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。再來(lái)讀這首詞，就容易多了。這兩個(gè)字和“竹子”有關(guān)，是竹子編成的。一個(gè)是——（箬笠）請(qǐng)你把這個(gè)詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：西塞山 白鷺 鱖魚 青箬笠 綠蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨 不須歸（1）先由個(gè)別學(xué)生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出點(diǎn)詞的味。我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌？（憶江南），它的句子有的——有的——所以，詞還有一個(gè)名字叫——二、初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏。拿出你的手和老師一起寫課題。，你們喜歡春天嗎？在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情背誦。著名歌手毛寧的《濤聲依舊》唱紅了大江南北，聽著這歌聲，我們就會(huì)想到張繼的《楓橋夜泊》，就會(huì)想到一千二百多年前那個(gè)“不朽的睡眠”。不僅如此，蘇州的楓橋及寒山寺也因此詩(shī)而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。五、教師小結(jié)，布置練筆一千二百多年過(guò)去了，那金榜奪魁的頭名狀元是誰(shuí)？無(wú)人知曉了！真正被我們記得的是這個(gè)落第的學(xué)士張繼以及這首聞名中外的《楓橋夜泊》。是啊，張繼進(jìn)京趕考落榜之后，乘一葉小舟到姑蘇城外楓橋邊停泊，在那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，哪漁火，還有寒山寺的鐘聲，成就了一首流傳千載的好詩(shī)。唯獨(dú)他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢……）他落榜了，于是凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了《楓橋夜泊》這首千古絕唱。今夜，在