【正文】 異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄士子放肆他的憂傷。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。江楓如火，這天黃昏，船，來到了蘇州。四、拓展閱讀，深化理解?？粗叺臈鳂浜徒械臐O火，游子難以入眠。播放意境圖，音樂起（古曲《漢宮秋月》）。（從天黑到半夜再到下半夜，游子看著江邊景物的變化，聽到了烏啼鐘鳴，徹夜難眠。提問：讀詩時你內心有什么感受？詩人的這種情感是怎樣表達 出來的呢？從上面的詞語中找出能表明時間的，按先后順序排出了。教師進行意境描繪：一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現。）音樂渲染，感知意境。江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊的地方偏僻、荒涼。西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示了黑夜的漫長。西沉的明月 滿天的飛霜 驚叫的烏鴉 將變得楓樹 幽暗的漁火 悠遠的鐘聲 孤零的客船 隱約的古寺選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的意象。三、品詞析句，想象悟情。全班交流，質疑問難。自讀課文，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。板書課題，理解題意。誦讀李白的《靜夜思》，想一想這首詩表達了詩人什么樣的情感。想象詩句描寫的意象，領悟詩的意境，體會游子的鄉(xiāng)愁。五、作業(yè)：把詩歌改成小散文。讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！賽讀。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。三、精讀，入詩境，悟詩情。指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。教學過程：一、復習，導入新課：指名背誦《山行》。教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。六、指導寫字，默寫古詩。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（板書：喜悅）6．讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會背的可以背。【兩個、一行、千秋、萬里】這四個詞哪些是實指?哪些是虛指?【板書：有虛有實】●這些詞還是一一對應的呢！你能找出來嗎？ 老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩2兩句對仗，4兩句對仗，結構很工整，讀起來可好聽了，誰再來讀一讀。它看似簡單，其實其中蘊藏著很多奧秘，你想發(fā)現嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發(fā)現多，誰的發(fā)現準。（示圖）詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰能連起來說一說。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）？（指讀，齊讀）三、吟詩煉字，感悟詩意：同學們，讀完這首詩，詩中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。二、初讀古詩，整體感知：，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點詩味來。這是其中的第三首?！?？你能向大家介紹介紹他嗎？同學們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴武回到成都，也跟著回到成都草堂。七個字的簡稱七言絕句，五個字的簡稱五言絕句。教學過程：一、揭題導入，了解詩人：，這節(jié)課我們要學習一首古詩（出示），你知道這首詩的題目是什么意思嗎？【“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首詩共四句。教學重難點：重點：讀懂詩歌所描繪的意境。理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩歌的寫作背景。不管是以以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是要以什么相送？（真情）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫出這樣千古流傳的詩句。古代詩人送別的方式有很多種，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢？我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的？（屏幕出現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）讀。李白面對送別的汪倫即興揮毫寫下的詩，我們一起來吟誦一下好不好？我們一起來讀一讀：六、熟讀成誦七、拓展背誦。桃花潭水真的有千尺之深嗎？（夸張）這里的夸張不是為了說桃花潭水深得不得了，而是為了和我倆的情誼做比較，潭水再深也比不過我們的情誼深厚。所以李白情不自禁地吟誦到：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。要想把這首詩包含的感情讀出來，我們還要真正走進詩人的內心世界。”我們看理解了詩的含義，果然同學讀得更有古詩的韻味了。李白正要走，突然聽到了岸上的歌聲，有點（意外、驚喜）。踏歌是古代民間的一種舞蹈形式，許多人手挽著手，用腳踏著節(jié)拍，邊走邊唱。）2名同學說詩的意思。（預設：90%，老師不講能夠理解90%已經非常了不起了。，還要理解詩的含義。關于李白和汪倫交朋友還有一個有趣的故事，你想聽嗎？（詩人）（背景）再好的朋友總要分別，那是一個怎樣的場面的呢？我們一起走進這首和朋友送別的詩，這首詩你預習好了嗎？ ？ 預設（①可以讀好②理解了詩的含義③可以背誦）三、讀詩。二、質疑，你從題目中知道了什么？（這是李白送給汪倫的詩）贈就是送的意思，讀讀這個詞語：贈送，誰能給我們介紹一下？李白有兩大愛好：喝酒作詩。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們學習了古詩兩首中的第一首，并且學習了會寫字，老師上課之前要考考你學得怎么樣？“課前闖關”①生字關：聽寫詞語：鄉(xiāng)音、客人、如何、乘舟、汪洋大海。：有感情地朗讀古詩并背誦，理解古詩含義。3．懂得珍惜友情，并積累關于送別的古詩。六、作業(yè)李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。請同學們站起來，讓我們邊唱邊拍手，當然，你可以加上一些適當的動作，把你學了這首詩的感受真實地表達出來。出示詩詞大意的課件。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。大家已經理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。（每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解，同時，教師要對詩句的意思進行總結發(fā)言。交流匯報。四、理解古詩詩是高度凝練的語言，現在，咱們做一個游戲，請你舉起自己的右拳。我們一起跟著讀一下，好嗎？誦讀。請再聽一遍，看看自己標對了沒有。剛才同學們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢？讓咱們聽聽播音員的朗讀。三、誦讀古詩自讀。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀。了解作者你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎？你還掌握他的什么資料？師生交流關于李白的資料，出示課件補充。請大家將書打到第113頁，我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，飛花碎玉，風光迷人。教師隨機導入課題。教學方法：情境教學法、講授法、演播法 教學用具：多媒體課件 教學課時：一課時 教學流程：一、激情導入同學們，你們見過瀑布嗎？今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請大家看電視屏幕。教學重難點：明確詞句的意思，理解詩所表達的情感。借助注釋及相關資料理解詞句，體會詩的意境，理解詩歌所表達的情感。）3）給點時間讓學生討論：①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？②學生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。2）請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。4．展開想象，悟詩情。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。1）根據書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來?！皬汀敝虚g是“日”不是“目”。3）自學