【正文】 詩(shī)中的生字。“青苔”的“苔”讀作“t225。i”?！奥共瘛钡摹安瘢鹤x作“zh224。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。2．讀詩(shī)解意。2）解詩(shī)題。1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)言激趣古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)?！堵共瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。讓我們欣賞欣賞。抄寫(xiě)這首詩(shī)。指名背誦。讓我們帶著這種感情再讀這首詩(shī)！四、朗讀背誦，拓展積累。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國(guó)戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)?。槭裁从趾雾氃鼓?？從中你又體會(huì)到了什么？（怨無(wú)用?！罢哿北愠蔀橘?zèng)別或送別的代稱。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。度：越過(guò)談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩(shī)的理解?！傲迸c“留”諧音，贈(zèng)柳表示留念。楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。何須：有什么必要。古代羌族的一種管樂(lè)器。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰(shuí)呢？心情又如何呢？（三）、齊讀詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”解詞。師小結(jié)：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競(jìng)像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞?；刈x該兩行。這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開(kāi)一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。（一）朗讀感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”讀一讀：看詩(shī)的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺(jué)得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。檢查自讀情況，指名讀詩(shī)；齊讀。性格豪放不羈，常擊劍悲歌。王之渙。學(xué)生自讀古詩(shī)。出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。課前準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、背詩(shī)引入、初知邊塞詩(shī)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會(huì)詩(shī)歌悲而不失其壯的氣概，熱愛(ài)古詩(shī)，感受母親河之氣勢(shì)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：涼州詞（唐）王翰馬上催殘酷醉悲苦幾人回？ 教學(xué)反思：第二篇：涼州詞經(jīng)典誦讀教案《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:朗讀、背誦這首詩(shī)。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))六、作業(yè)。——李益《從軍苦樂(lè)行》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。（略）教師推介。四、拓展延伸。配樂(lè)賽讀、齊讀?！缫桑骸坝嬇民R上催”什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。三、品讀悟詩(shī)情。⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。匯報(bào)。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。第一篇：《古詩(shī)誦讀：涼州詞》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀悟詩(shī)情 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教師播放兩段有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。揭示新課，板書(shū)課題，讀題，解題。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。二、初讀感知。⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。⑴指名讀文,齊讀課文。⑶質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。）“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？想象:席上除了酒，還有哪些東西?為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？如果你是這位戰(zhàn)士,?(配樂(lè))面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。背誦。學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿?！鸥Α侗囆小繁憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。____李益《夜上受降城聞笛》五、書(shū)寫(xiě)鞏固。有感情地朗讀并背誦課文。積累其它的邊塞詩(shī)。了解詩(shī)歌大意。過(guò)程與方法：初讀感知，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。教學(xué)重點(diǎn)：感悟體會(huì)，朗讀展示。同學(xué)們，我們讀過(guò)不少古詩(shī)，老師想讓同學(xué)們展示一下,我開(kāi)個(gè)頭,看誰(shuí)能接下去，好嗎？二、初讀古詩(shī)，了解作者。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩(shī)題。簡(jiǎn)介作者。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽(yáng)（今山西太原），盛唐著名詩(shī)人。善寫(xiě)邊塞詩(shī)，留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。三、感悟詩(shī)意，朗讀體會(huì)熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？王之渙曾有“黃河入海流”句，李白也有“黃河之水天上來(lái)”句，與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比，你覺(jué)得有何不同？請(qǐng)站起來(lái)！鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間（二）、一片孤城萬(wàn)仞山過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。（出示圖片）出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷？理解：“孤城”指哪座城？ 出示課件：玉門關(guān)玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘。）看了圖片，你覺(jué)得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹(shù)葉一片）（1）萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單??；（2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。生齊讀。前兩行，描寫(xiě)了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫(huà)人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。課件出示：羌笛：笛。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。意即沒(méi)有必要。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗?！傲庇钟小敖z（思）長(zhǎng)”之特點(diǎn)。征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。從這些詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？（他們盼望著春天早日到來(lái)，盼著戰(zhàn)爭(zhēng)盡早結(jié)束，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活?？犊瘔选：伪卦鼓?？悲而不失其壯，正是這首詩(shī)的獨(dú)特之處，也是盛唐的聲音。自由朗讀。齊背。課件展示：這首詩(shī)被人們廣為流傳，更以書(shū)法的形式寫(xiě)成條幅、刻成石碑。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫(xiě)這首詩(shī)，還可以默寫(xiě)。六、課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。2．根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2．解詞連句知大意。談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料?！安瘛?，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。1）學(xué)生自讀全詩(shī)。2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。i”，不要讀作“ch225。“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。i”，不要讀作“tāi”?！熬啊?，不要多加“彡”。3．解詞連句知大意。逐一解釋。2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。（這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中