【正文】 使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。匯報。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼＂?、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。（設(shè)計意圖：學(xué)生交流匯報，由樂曲聯(lián)想詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了解《涼州詞》的由來。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。揭示新課，板書課題，讀題，解題。教師播放一段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。七、作業(yè)設(shè)計：背誦古詩搜集、整理、背誦古人描寫黃河的詩詞名句。六、總結(jié)升華：連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對戰(zhàn)爭，維護和平，是天下所有人的共同心愿。這首詩表現(xiàn)的作者的思想感情是？五、拓展延伸回讀全詩。品讀后兩行（1）、齊讀最后兩行（2）、最后兩句提到的事物有？（羌笛，楊柳，春風(fēng)，玉門關(guān)）（3）、是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，在這孤獨凄涼的環(huán)境中，有聽到了這首哀怨的《折楊柳》，他們的心情，情緒又是什么樣子呢，從文中那個字可以看出來？（4）一個“怨”字，表達了他們此刻的心情。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）、將自學(xué)中不懂得地方標(biāo)出來或?qū)懴聛?。他就是盛唐著名詩人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題，作者））二、知作者、解詩題三、讀古詩、明詩意自讀感悟（1）、自由朗讀古詩，也可以同桌間互相讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。引出課題。一首好詩，往往蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。增強學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過反復(fù)誦讀詩歌，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第一篇：涼州詞教案自用《涼州詞》教案課題：《涼州詞》授課人：曹 學(xué) 晶 授課時間：2012年9月27日 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。能用自己的話說出古詩的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀詩歌，感受詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、問答法、討論研究法等 課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。現(xiàn)在，就請同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的母親河——長江，她無私的哺育了我們各族兒女，成為我們中華民族文化的搖籃，但是我們同樣知道，我們還有另外一條母親河——黃河，千百年來也一直是人們贊美歌詠的對象，有一位詩人，他對黃河情有獨鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。（2）、用自己的話說說這首詩的主要意思。學(xué)生按要求自學(xué)交流匯報（1）指名讀課文，男女生分讀課文，齊讀課文。（3）質(zhì)疑四、品讀悟詩情學(xué)習(xí)詩歌前兩行（1）齊讀前兩行（2）這句詩中描寫了哪些景物？它們各自都有什么特點呢？你從詩中的哪些字詞可以感受到這些特點？（3）這兩句雖然都是寫景，但所選取的景物不同，所體現(xiàn)出來的情境就不同，所以我們在日常的寫作當(dāng)中，一定要注意選取典型的景物，抓住景物的特點來寫，這樣我們的文章才能形象生動。那么，戰(zhàn)士們，究竟是怨還是不怨呢？如果怨，他們怨什么？如果不怨，他們又為什么不怨呢？ 展開討論師：的確，戰(zhàn)士們是有怨的，他們思念家鄉(xiāng)的親人，盼望能早日回家，可是，他們也知道自己是一名駐守邊防的戰(zhàn)士，有著保家衛(wèi)國的責(zé)任，因此他們的這種悲傷的哀怨中還帶著為國捐軀的壯烈，是悲而不失其壯。對比感悟。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。板書設(shè)計：涼州詞王之渙一片城 孤 萬仞山羌笛 怨 楊柳第二篇：涼州詞教案《涼州詞》教學(xué)設(shè)計 光谷一小 李嶸一、導(dǎo)入。學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。）二、初讀感知。⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。⑴指名讀文,齊讀課文。⑶質(zhì)疑。）三、品讀悟詩情。※ 如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？（相機介紹這句詩的意思。配樂賽讀、齊讀。（設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多疑問，通過互相交流想象，以及老師的適時點撥，使學(xué)生對古詩所表達得情感有進一步的了解）四、拓展延伸。（略）