涼州詞教案自用-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:36 本頁(yè)面
【正文】 了酒，還有哪些東西?為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱? 他們想借酒忘掉什么?問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？如果你是這位戰(zhàn)士,?(配樂(lè))面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。配樂(lè)賽讀、齊讀。背誦。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多疑問(wèn)，通過(guò)互相交流想象，以及老師的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)得情感有進(jìn)一步的了解）四、拓展延伸。學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）教師推介。君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！鸥Α侗囆小繁憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼?！钜妗稄能娍鄻?lè)行》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。____李益《夜上受降城聞笛》（設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生積累更多的邊塞詩(shī)句，感受古詩(shī)文字的藝術(shù)魅力。）五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))六、作業(yè)。有感情地朗讀并背誦課文。積累其它的邊塞詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：涼州詞（唐）王翰馬上催殘酷醉悲苦第三篇：涼州詞 教案《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：朗讀詩(shī)歌并背誦；理解詩(shī)句意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思；能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通讀懂讀透。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟傞_(kāi)始住校時(shí)想念家人的感受導(dǎo)入）。作者簡(jiǎn)介。二、深入理解（一）讀通詩(shī)歌【師生活動(dòng)】學(xué)生齊讀課文出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。r232。n qiāng仞（萬(wàn)仞）羌（羌族）出示多音字： 間（jiān 中間 ji224。n 挑撥離間）度(d249。 角度 du243。 猜度)（小組交流注音并組詞。）教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫(huà)出節(jié)奏。齊讀課文，注意讀通、讀順?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累字詞，并能通順的按節(jié)奏朗讀課文。（二）讀懂詩(shī)歌【師生活動(dòng)】指名讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并糾正。解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古時(shí)八尺或七尺叫做一仞。何須：何必。怨：埋怨。度：度過(guò)。小組討論交流：用自己的話疏通文意。歸納匯報(bào)。分組讀文?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解課文意思，能用自己的話說(shuō)出課文的意思。（三）讀透詩(shī)歌 【師生活動(dòng)】指名讀文。學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。）誰(shuí)不必怨誰(shuí)？（羌笛不必怨楊柳)。（3）為何要“怨”？（怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心。）小結(jié)：一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國(guó)，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。齊讀詩(shī)歌。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解古詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫(huà)面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門(mén)關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩(shī)雖極寫(xiě)戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫(xiě)得悲壯蒼涼，沒(méi)有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人廣闊的心胸。四、課外延伸：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。學(xué)生試背課文。小練筆：用一段文字表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字；背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)： 河城涼州詞 聽(tīng)： 羌笛 對(duì)戍邊士卒的同情想： 不度課后反思：本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)
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