【正文】 度。理解作者描繪的內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：：（引詞）在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿(mǎn)月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句嗎？（學(xué)生回答）那么蘇軾仰望明月，他會(huì)聯(lián)想到什么呢？ ：教師播放《明月幾時(shí)有》歌曲，多媒體配以?xún)?yōu)美畫(huà)面：（誦詞）（1.）教師范讀全詞（配以《春江花月夜》），學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意 提示重點(diǎn)字讀音（多媒體出字）闕（que）瓊（qiong）綺（qi）勝（sheng）（2.）手打拍朗讀、足踏朗讀，（教師示范朗讀、學(xué)生跟讀）要求：充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美（3.）抽生讀，配樂(lè)。重點(diǎn)突破：多形式反復(fù)誦讀，情景教學(xué)，名句賞析。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。“主題”來(lái)建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩(shī)詞從而學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的對(duì)比、區(qū)分與整合。體會(huì)詩(shī)人思想感情。大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。（三）賞析詠雪部分齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。（二）整體把握齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。n闌干 l225。錦衾薄 qīn b243。n shēn散入s224。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。二、作者介紹 投影：岑參（714770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”?！币痪涞某鎏?？——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難啊！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平（出示課件）《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌?！保┠贻p的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著家鄉(xiāng)而不能回家！三、結(jié)課升華――擁抱和平。（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？）依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。征人思親人（配悲傷的樂(lè)曲）：如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話(huà)要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說(shuō)？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說(shuō)？請(qǐng)你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士的心里話(huà)。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。整體讀古詩(shī)。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語(yǔ)雙關(guān)。感悟“楊柳”的另一種含義。過(guò)渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：感受征戍之苦。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）為什么沒(méi)有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。課件出示中國(guó)地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門(mén)關(guān)〗，這些地方在我國(guó)荒涼的西北地區(qū)。（出示圖片）釋“仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了?。煟赫l(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)！好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！（二）、一片孤城萬(wàn)仞山過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）誰(shuí)能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。讓我們先來(lái)看前面兩句詩(shī)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（1）這首詩(shī)有兩個(gè)子難認(rèn)，跟老師讀一遍。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。初讀古詩(shī)。一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。第一篇：涼州詞涼州詞 課前準(zhǔn)備：課件；在黑板上寫(xiě)好《涼州詞》一詩(shī)。印有王之渙詩(shī)作的紙張。出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。朗讀。（2）誰(shuí)愿意為大家朗讀這首詩(shī)千古絕唱？（指名二位學(xué)生讀、然后齊讀）二、感悟詩(shī)意過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。（一）黃河遠(yuǎn)上白云間讀一讀：首先我們來(lái)看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。（師：讀得不夠，我們仿佛覺(jué)得黃河像是一條潺潺的小溪。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。理解：“孤城”指哪座城？（讓學(xué)生知道玉門(mén)關(guān)的大概位置。）怨楊柳，即埋怨。（如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來(lái)讀一遍）為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（春天早點(diǎn)到來(lái)，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）一是久處荒涼，盼望充滿(mǎn)生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。師：他們盼望著春天早日到來(lái)，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。如果詩(shī)歌僅止于此，就沒(méi)有多大特色。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”?。ㄋ模簝傻赜H情笛聲傳羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！親人思征人（配傷感的樂(lè)曲）：課件出示：明月千里寄相思。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話(huà)想對(duì)爸爸說(shuō)？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫(xiě)下來(lái)。（適時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿(mǎn)的家庭。培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入