【文章內容簡介】 、自讀課文，初步感知詩文中所包含的送別之情。，找疑問，了解詩題。①“贈汪倫”意思就這首詩是送給汪倫的。②了解詩的背景資料。，初步感悟送別之情。(1)(點擊出示《贈汪倫》全詩文。，老師吟《贈汪倫》詩。)(2)自己先試試。讀的時候注意讀準字音，把詩句讀通順，并且多讀幾遍。(3)生指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。讀通——感動——入情(4)齊讀詩文。三、精讀品味，合作探究問題。1．生回顧生活中與親人、朋友離別的情景(1)送禮物。(板書：送禮)(2)道“保重”“一路順風”之類的送別話語。（板書：叮囑）(3)互相擁抱，握手。(板書：陪同)2．自主朗讀，比較古今送別方式的不同，找出疑問？四、吟誦新的感悟。，播放音樂，再吟誦古詩，把新的感受在吟誦中表現。江雪教學目標：1．正確、流利、有感情地讀背這首詩。2.．理解詩中意、想象詩中畫、體會詩中情。3．體會詩人不同流合污，孤傲不屈、積極樂觀的品質。教學重難點：指導學生理解古詩意思 教學過程：一、揭示詩題。1．師板書詩題：江雪2．齊讀詩題：讀著這個詩題，你的腦中浮現出一幅什么樣的畫面呢？二、理解詩中意。1．讀通《江雪》。①請你自己讀一讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。②請學生指讀，師生共同正音。2．讀懂《江雪》。②學生分四人一小組，討論并交流理解的和不理解的字、詞、句。③組織全班學生交流。④學生有感情地朗讀這首詩，讀出對古詩的理解。三、想象詩中畫，體會詩中情。1．古人說“詩中有畫”。這首詩就是一幅畫，請你聽老師讀這首詩，閉上眼睛想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。2．組織學生交流想象的畫面。3．學生有感情地朗讀這首詩，讀出雪之大。4．漁翁在這么冷的雪天中釣魚，你認為他是個什么樣的人呢？（孤獨、堅強、與眾不同、孤傲）六、全課總結。今天我們認識了兩位漁翁，無論是獨釣寒江雪的漁翁，還是縱情于山水間的漁翁，都讓我們認識一個堅強而樂觀的柳宗元，相信漁翁和柳宗元的形象已銘刻在每個同學的心中，伴隨著每個同學更好地成長。春夜喜雨教學目標： 。教學重點： 領略詩歌意境。體會作者的思想感情。教學難點： 古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。教學過程：一、導入：二、走近杜甫指導學生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：三、研讀新課：《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。(屏幕顯示)，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）：四、互動質疑、深入體味。五、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）六、總結： 這首詩主要表達詩人喜悅的感情，全詩每個句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎？ 沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應該找出罅隙里的喜意，從而體會詩人那種與人民群眾休戚相關的高尚純潔的思想感情。情景交融，構成詩歌的意境，情與景，也是構成詩歌兩個要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？ 七、一首詩，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？ 簡單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，長歌行教學目的：1．感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性； 2．使學生認會10個生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。教學重難點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。教學過程：一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。2．學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣1．仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么2．學生邊看邊說，要求自言自語。3．組織在班內交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……三、初步感知詩歌內容1．請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。2．（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。3．請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進一步理解詩歌內容1．指名試讀詩，請仔細聽后評議。2．再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。3．教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。4．質疑問難：學生提出不懂的問題。合作解決；五、指導背誦，當堂檢查，及時反饋1．教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大… 2．學生自由背誦。3．抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點六、回顧插圖，說演結合七、課堂小結同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。第三篇：古詩文誦讀活動課教案《漫游詩河 傳承經典》 活動課教學設計一、活動目的：通過本次活動，使學生學習、理解、運用古詩，豐富古詩的積累。充分運用古詩資源，讓學生通過誦讀、相聲表演、小品表演、詩配畫等形式，體會古詩的魅力。感受古詩豐富的思想內涵，讓學生擴大視野，升華情感，受到熏陶，享受快樂。二、活動準備：教師：多媒體課件。學生：四名主持人：常云霄、趙美慧、謝宇、崔爽三、揭示本次活動主題：漫游詩河 傳承經典。四、活動過程：（一）教師講話師：長江黃河，奔流著，中華血脈。五千年，濤聲依舊，雄風猶在。席卷神州血與火，傾注人間情和愛。匯集成，詩詞三百首，盡感慨。同學們!中華古詩文是我國古代珍貴的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。今天，就讓我們倘佯在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。（二）主持人上場，活動開始開頭語：男1：尊敬的各位老師 女1：親愛的同學們 合：大家好！男2：中華古詩文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。女2：它博大精深，以無窮的思想指引著人們在歷史的長河中徜徉。男1：它是一顆璀璨的明珠，閃爍著奪目的光彩。女1：它是一座百色的花園，散發(fā)著馥郁的芳香。男2：優(yōu)雅的氣質，非凡的談吐。女2：自由的精神，高尚的情操。男1：閱讀經典古詩文，讓我們在美文佳句中如癡如醉。女1：閱讀經典古詩文，讓我們那荒蕪的心靈孕育新生。男2：讓我們與好詩好文為友，打好人生底色。女2：讓我們和經典名著作伴，潤澤精彩童年。男1：現在，我宣布：六年二班《漫游詩河 傳承經典》古詩活動課現在開始！三、節(jié)目匯報表演背誦自己喜歡的古詩(男1)同學們六年來積累了數百首古詩,你最喜歡哪首?背給大家聽聽 生輪流背詩（女1）接下來請欣賞快板 《古詩接龍》背誦贊美祖國大好山河的古詩。生輪流背詩（女2：）瞧！有兩個正在研究古詩的同學，他們知道的更多，請欣賞相聲《古詩詞趣談》。背誦親情、友情、思鄉(xiāng)情的古詩（男2：）親情、友情、思鄉(xiāng)情，自古被多少人傳頌著，接下來請欣賞組詩“感情頌”生輪流背詩。生：可憐天下父母心。我給大家唱一首歌曲 《游子吟》背誦贊美四季的古詩（女1：）春夏秋冬，景色迷人！讓我們來贊美這些美麗的季節(jié)吧！生輪流背詩 同時兩名學生在黑板上現場作畫（男1：）下面請欣賞古詩情景劇 《快樂一家親》 在這個情景劇中，都會背誦和欣賞哪些類詩？看圖誦讀古詩（什么內容的）背誦愛國詩 生輪流背詩讓我們共同齊誦 《滿江紅》結束語：女1：閱讀經典古詩文，讓民族的精神在我們血液里流淌；男1：閱讀經典古詩文，讓華夏文明撐起我們人格的脊梁。男2：同學們，從現在開始，就拿起你身邊的詩文篇章。女2：同學們，從現在開始，就汲取祖國經典盛宴的營養(yǎng)。女1：讓我們一起，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。男1：讓我們一起，建設中華民族堅不可摧的壯美家園。男2：愿中華詩文藝術之花永遠芬芳。女2：愿五千年文化的血脈代代相傳。男1：同學們，讓我們與經典同行,與圣賢為友，與詩歌共舞吧！六年二班《漫游詩河 傳承經典》活動課，到此結束。請老師上臺總結。師：古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W好古詩，關鍵是多讀，還在于積累，如果能把古詩進行合理分類這樣提取出來就簡單多了。老師這里有一些分類方法，供同學們參考。學詩重積累按作者來分。（如：分類摘錄李白、杜甫、陸游等大詩人的詩。）按詩中所寫的季節(jié)景色來分。（如：分類摘錄贊美春、夏、秋、冬四季美景的詩。）按詩人的感情來分。（如：表達友情的詩，表達愛國之情的詩，表達對祖國大 好河山熱愛的詩等）按詩中所提景物來分。（如：提到月亮的詩，提到花的詩，提到雪的詩等）最后，祝愿我們的生活如“古詩長河”般永遠充滿詩情畫意！下課第四篇：古詩文誦讀教案上第一課時教學內容：六下必背古詩詞《對雪》、《蜀相》 教學目標：、流利、有感情的背誦古詩，體會古詩表達的思想感情。、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。教學重點、難點： 重難點：、流利、有感情的背誦古詩，體會古詩表達的思想感情。、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。教學準備：準備學生用書 教學過程：1．學生自讀古詩兩遍。2．老師范讀、糾正字音。3．誦讀古詩，領會意境。，老師點撥詩意。5．活用古詩，學以致用。（老師設計的鞏固、運用古詩小練習）6．背誦古詩，小組自查。（俗話說“天道酬勤”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。）第二課時教學內容：六下必背古詩詞《登金陵鳳凰臺》、《送魏萬之京》 教學目標：、流利、有感情的背誦古詩，體會古詩表達的思想感情。、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。教學重點、難點： 重難點：、流利、有感情的背誦古詩，體會古詩表達的思想感情。、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。教學準備：準備學生用書 教學過程：1．學生自讀古詩兩遍。2．老師范讀、糾正字音。3．誦讀古詩，領會意境。，老師點撥詩意。5．活用古詩，學以致用。（老師設計的鞏固、運用古詩小練習）