淺談小學(xué)階段古詩(shī)文誦讀(編輯修改稿)
2024-10-14 10:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到許多感悟。梁實(shí)秋先生曾回憶他的老師徐錦澄先生的范讀：“一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有感情，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到原文意思的一半了。”在聽(tīng)范讀的過(guò)程中，學(xué)生初步感受了詩(shī)文的節(jié)奏、韻律，初步領(lǐng)略了詩(shī)文鏗鏘的音樂(lè)美、陌生的意境美、高雅的圖畫(huà)美，不但能糾正自己初讀過(guò)程中可能的一些錯(cuò)誤，為閱讀掃清了障礙，而且還能為準(zhǔn)確地理解古詩(shī)文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，包括正音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，要求學(xué)生要讀出古詩(shī)文的韻味來(lái)。誦讀的形式多種多樣，自由小聲讀、齊讀、分組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀、表演朗讀等，目的就是要學(xué)生讀出文章中固有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讀出文章中內(nèi)在的情緒、氣氛和感情。這樣把誦讀訓(xùn)練的過(guò)程變成對(duì)文章深入理解的過(guò)程。三、根據(jù)實(shí)際，合理安排。經(jīng)典誦讀正常開(kāi)展的標(biāo)志就是要有固定的時(shí)間安排和固定的教材。因此我每周安排一節(jié)課用來(lái)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，每周安排三個(gè)早讀的時(shí)間用來(lái)背誦經(jīng)典古詩(shī)文。課堂上的誦讀重在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟，早讀重在加深學(xué)生對(duì)對(duì)古詩(shī)文的記憶。從心理的角度來(lái)講，小學(xué)生正處于
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