【文章內(nèi)容簡介】 ，開展全校師生為“挽救任陽中學盧韌同學的生命”捐款活動，全校共計捐款5000多元。繼續(xù)開展“紅領巾手拉手”活動，采取多種形式，以“同在一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，通過手拉手找朋友、交朋友、看朋友，打造少年兒童互助互學的紐帶，奏響共同進步的和諧童音?；仡欉@個學期的工作，取得了一定的成績，但也存在著不少問題。在以后 的工作中，將揚長避短，使少先隊工作更上一個臺階。喚醒“沉睡”的教師近年來，由于經(jīng)濟大潮的沖擊，學校不再是世外桃源，一部分教師在經(jīng)濟利益的驅動下，不能安心工作，教師的道德品質和工作作風有所下滑。今年7月1日，我校組織開展“三問教師”大討論，這真是順應時代要求的活動，給每一位教師喝了一支提神醒腦的清醒劑。在這場“三問教師”大討論中，我無法臵身事外。作為教師隊伍中的一分子，特別是學校領導班子成員，我首先要“三問”自己，給自己的師德、教學水平、為人師表一個客觀合理的評價。一、用愛心做事業(yè)自踏上三尺講臺的那一天起，強烈的工作責任心和高度的政治使命感伴我度過了18個春夏秋冬。一直以來，我認真學習陶行知教育理論和教育思想，“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”成了我工作和學習的精神支柱。剛工作的前幾年，我一直擔任班主任工作。為了培養(yǎng)一個有凝聚力的班集體，我對學生傾注了愛心，因為我知道，愛心是培養(yǎng)老師與學生感情的基石，愛心是轉變后進生，使他們良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。好的學生固然人人喜愛，但是，愛那些不聽話、成績差的學生，才是真正的愛。我在平時的工作中特別關注留守兒童，他們?nèi)狈嘏?、缺乏良好的家庭教育，自我約束能力太差。我既要做好他們的思想教育工作，又要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正掌握所學的知識，這些工作的難度可想而知。于是，我常常在工作之余，安排好家訪的時間，給他們補課，同時做好家長的工作，爭取他們的配合。哪怕看到他們的一點兒進步，我都及時表揚鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，讓每一位不僅懂得學習，更懂得如何做人、如何關心人、如何提高自身素質。通過科學管理，我每年所帶的班級都是一個充滿活力，富有團結合作精神的班集體。二、變知識為智慧為了適應課程改革的浪潮，我經(jīng)常用先進的教育教學理念武裝自己，積極參加教材培訓，爭取機會外出聽課。每次回來，都把自己的收獲和其他老師一同分享，并在全校及全鎮(zhèn)多次開設公開課、示范課。作為分管業(yè)務的領導，我深感肩上的擔子很重，除了搞好自己的教學之外，還要抓業(yè)務，帶領教師搞教研。剛開始，新課程的教學對于我們每一位老師來說都是摸著石頭過河，究竟課程怎樣改，往哪里改，改后效果如何，教師們都會很困惑，很茫然。當時學校的管理、評價措施還不完善，作為教導主任的我，大有“無米之炊”的煩惱。于是，我閱讀了大量有關課程改革的書籍：《課程的改革與反思》、《校本課程開發(fā)研究》、《新課程下的教育資源觀》……經(jīng)常與教師一起探討，有什么經(jīng)驗，大家拿出來交流，互通有無，集思廣益，資源共享。我認為，新課程改革首先要從課堂改革入手，改變過去的“一言堂”、“滿堂灌”的課堂教學方法。在課堂教學中。讓學生真正成為課堂學習的主人，讓教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者，努力把課堂還給學生，把問的權力交給學生，把學的過程放給學生，鼓勵學生大膽質疑，真正做到學了有問，以問促學，以學促教。在不斷的學習和實踐中，我一邊總結經(jīng)驗，一邊思考新問題，積極參加各種論文的評選活動，參與課題研究。今年我申報的個人課題《小學生古詩文興趣的培養(yǎng)》已經(jīng)通過立項，正在研究當中。教學是一門藝術，除了要求教師又豐厚的文化素養(yǎng)之外，還要有較強的駕馭課堂、組織課堂的能力。我覺得一堂課是否充滿民主、和諧的氣氛，是否煥發(fā)出生機與活力，與教師的課堂語言有直接關系。教師的語言應是一種技術，更是一種藝術，曼妙、惟美、豪邁，教師的語言應是一種知識，更是一種思想，深邃,、練達、智慧、仁愛。有時候，一句切入心扉的溫情話語可以讓孩子一輩子都記得你，一個體貼入微的肢體語言勝過許多不切實際的空話，我認為這是教師作為人類靈魂的工程師最值得自豪的東西，我們又何必吝嗇呢？于是我們組織教研組長，共同研討新的課堂教學評價標準，面帶微笑傾聽學生的不同見解，主動走下講臺，走到學生中間一起交流，學會“彎下腰來傾聽學生的意見，蹲下身來和學生說話”。三、視言行為人師老師是孩子學習的榜樣，老師的言行舉止影響著孩子，所以為人師表，一定要時時注意自己的一點一滴。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師。在日常生活中，我常常把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。哪怕你當著學生的面隨手撿起地上的一片廢紙，對學生也是一種無聲的教育。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹囅耄骸耙粋€上課遲到，學生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業(yè)？一個有困難難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱斗兇的學生？可見，教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人。這么多年來，我一直不懈的努力著，追求著，我不能評判自己工作的好壞，但我是問心無愧的。只要你堅守師德，無愧自己的良知，雖然累也快樂！這次活動的開展，進一步凈化了我校教師的心靈，對弘揚教師“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”的高尚情操，消除教師的職業(yè)倦怠，起到了推波助瀾的作用。誦讀經(jīng)典古詩，弘揚中華美德我國的古詩文浩如煙海、源遠流長，是祖國文化遺產(chǎn)中的瑰寶?？鬃釉疲骸安粚W詩，無以言”,《語文課程標準》中要求1－6年級的學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。古詩文語言凝練，富有極強的藝術感染力，千百年來，很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程中，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的背誦對于培養(yǎng)堅定的人生信念及扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們一輩子的修身和治學具有重要的作用。因而，在學生時期，在一個人記憶力最好的時候，大量記誦一些古詩文，讓兒童認識千百年來中華民族的文化精英，了解先人的境界，認識祖國文化的偉大，豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊，陶冶學生的高尚情操，是一件意義深遠的事。如何使學生熱愛我們文化瑰寶，如何使學生在有情趣、積極的心理狀態(tài)下開展誦讀，豐富文化積累，感悟古老文化的精髓，養(yǎng)成誦讀古詩文的良好習慣。學校因此提出建設“書香校園”，這也堅定了我們搞一個古詩文教學研究的決心。怎樣站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的東西去研究？在一次次的爭論中，我們漸漸明確了研究的方向，那就是在語文課標下的“開展經(jīng)典古詩文誦讀，弘揚中華傳統(tǒng)美德”小學古詩文誦讀研究。1課題研究兩年的基本情況及主要成果兩年多來，我校經(jīng)典誦讀在課題組教師引領努力下，從個別班級開始到全校實施，逐步壯大深入。研究的基本情況及主要成果有：課題組開發(fā)了從幼兒園到小學的《中華經(jīng)典誦讀讀本》共七冊，被列為學?！度宋摹氛n的教學內(nèi)容。實踐并創(chuàng)新了“誦、畫、演、唱、書、改、玩、拼”等多種誦讀方式。進行了兩次全校性的誦讀展示大賽——“慶元旦古詩文誦讀比賽”、“慶中秋古詩文誦讀節(jié)”，有效推動學校經(jīng)典誦讀。收集了大量的師生讀經(jīng)體會、誦經(jīng)手抄報、師生書法、教師讀經(jīng)反思，還在師生中進行了兩次讀經(jīng)調查分析，深化了學校經(jīng)典誦讀。學校的“校訓”、“樓道布置”、“室舍文化”、“校園美化”及師生的精神文化上都滲透了經(jīng)典文化，中華經(jīng)典誦讀現(xiàn)已發(fā)展為學校特色。大量古詩文誦讀，使學生認識到中華文化的豐厚博大，提高了學生的思想素養(yǎng)；大量古詩文誦讀，增加了學生語言積累，提高了學生們的口頭和書面表達能力，近兩年我校學生有300多篇習作在網(wǎng)絡、報刊上發(fā)表。大量古詩文誦讀，推動了學校弘揚民族精神教育，誠信教育，感恩教育。2007“全國中小學思想道德建設活動優(yōu)秀成果”評選中我校課題組五名教師關于“開展經(jīng)典古詩文誦讀，弘揚中華傳統(tǒng)美德”論文分獲一、二、三等獎。全國少工委組織的“民族精神代代傳”優(yōu)秀課題評選中獲“一等獎”。2經(jīng)典誦讀的主要做法與嘗試，營造氛圍。我校把誦讀古詩文當成一項工程來抓，并努力要使古詩文誦讀成為我校辦學的一大特色，為此實施了書香校園建設計劃。班主任都能積極行動起來，抓好古詩文誦讀工作。學校廣播內(nèi)，每天都定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲、領其情。通過一系列活動，營造了濃厚的誦讀氛圍。在每學期開學初，學校課題組都制訂了切實有效的課題研究計劃。計劃中包括誦讀的內(nèi)容、讀經(jīng)的交流、讀經(jīng)的展示、競賽、營造誦經(jīng)氛圍、建立走廊文化等內(nèi)容。同時我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點學校走廊、墻壁等。教室環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩讀后感、手抄報等等。，發(fā)展特色。課題組教師歷時一年編印了校本教材：《中華經(jīng)典古詩文誦讀讀本》，使學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動有了持之以恒開展的統(tǒng)一教材，使學校《人文》課有了統(tǒng)一的教學內(nèi)容，中華經(jīng)典誦讀已發(fā)展為我校特色學科。，延伸課外。對于課文中的古詩教學，所有的語文老師都能認真創(chuàng)設具體的情境，并運用遠教資源在課內(nèi)讓學生理解古詩，感悟古詩之美，力爭使古詩文的教學實現(xiàn)創(chuàng)新、高效，充分激發(fā)學生閱讀興趣，同時積極由課內(nèi)向課外延伸，我校在1—6年級通過賽詩會、誦讀表演、古詩文情節(jié)劇和每年的誦讀節(jié)大力開展中華古詩文誦讀。，豐富形式。每個班級的黑板上都留有詩文園地，由書法比較好的同學書寫古詩文，教師在每周《人文》課誦讀活動上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導，使學生不但準確的掌握本首詩的背誦，而且領略了其中的韻味。每周老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間進行背誦，有的學生在跳皮筋的時候，踢毽子的時候背誦，有的學生利用拍手游戲背誦，有的學生課余互相對背，這樣不但豐富了學生的課余生活，而且還在潛移默化中達成了背誦的任務。，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。，活動滲透。我們設計了一些古詩文活動方案，如個體活動方案：收集喜歡的古詩文，設計名人名言卡，匯編某一主題的古詩文，如勤學篇、立志篇等。集體活動方案：中秋賞月背與“月”有關的詩文內(nèi)容，對對聯(lián)，走進古詩意境等。同時進行活動滲透，如唱古詩文、對古詩文、誦古詩文、演古詩文等。，革新方式。在古詩文誦讀活動中我們積極拓展古詩誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的古典詩文的獨特理解。畫古詩:讓學生根據(jù)對古典詩文的理解，想像古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來，激發(fā)學生進行古詩誦讀的積極性并不知不覺中加深古詩文的理解。考古詩:我們每學期進行專門的古詩誦讀比賽和測試，以測促讀，通過這些途徑，把學生的古詩誦讀變成了一種內(nèi)在的、積極的需求，提升了古詩文誦讀的品位。古詩改寫、活用古詩。，注重示范。加強教師古詩積累，言傳身教，注重示范，同時進行學生才藝表演，構建展示平臺，給學生提供展示自我的機會，讓學生登臺獻藝，古詩文背誦以不同的形式展示在全校老師和家長面前，既鍛煉了學生的心理素質，又培養(yǎng)了學生展示古詩文內(nèi)涵，展示古詩藝術的能力。3課題研究的成效收獲，使學生認識到中華文化的豐厚博大，提高了學生的思想素養(yǎng)。五千年文明浩若煙海。憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、……凡世間所有之景物、情感、……無不可以入詩，無不蘊涵詩中。千百年來，燦若星空的優(yōu)秀詩篇，熏陶著、滋養(yǎng)著無數(shù)的中華兒女。我們在全校范圍開展古詩文誦讀，讓學生大量記誦一些古詩文，讓兒童認識千百年來中華民族的文化精英，了解先人的境界，認識祖國文化的偉大，豐富了學生的積累，陶冶了學生的高尚情操。，增加了學生語言積累，提高學生們的口頭和書面表達能力。古語說的好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，蘇軾也說過：“腹有詩書氣自豪”?？梢?，讀和背就是一種積累，對人的口頭表達和書面表達能力的提高大有裨益。古今許多名人都有