【文章內(nèi)容簡介】 自主自覺地參與到校本研修中來。（三）、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時，以教研處主任為課題主持人，教研組長為課題組長，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動下，人人有任務(wù)，個個有目標(biāo)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。五、研修形式堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。（一）、自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每兩周一次教學(xué)反思有記載。（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)校堅持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。要求培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，培訓(xùn)人必須撰寫詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。培訓(xùn)過程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場寫出書面體會或反思，然后連同學(xué)習(xí)筆記一起上交培訓(xùn)人或組織培訓(xùn)人處經(jīng)查閱合格方可離開。（三）、請進(jìn)走出學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前我校實(shí)際，有計劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。（四）、校內(nèi)專題研討由教研處（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。（五）、推門聽課教研處組織、計劃、安排，管理層具體實(shí)施，管理層正、副校長、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門聽課，提前不給講課老師通知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門聽課1次。根據(jù)被聽課教師上課的表現(xiàn)而定，每學(xué)期被聽課次數(shù)多則不限。每次課后授課教師和聽課領(lǐng)導(dǎo)及時座談，深入交流。（六）、示范引領(lǐng)充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。對所授內(nèi)容必須寫出教學(xué)詳案（教材分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法與教法、教學(xué)過程、設(shè)計理念）。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教后反思。（七）、網(wǎng)絡(luò)充電 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師從網(wǎng)上汲取豐富的理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗。要求各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞好“國培”、“新思考網(wǎng)培訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，每人上交一份學(xué)習(xí)心得體會，上交各教研組備查。（八）、課題研究學(xué)校每學(xué)年至少做一個微型課題或縣級以上課題，學(xué)校已經(jīng)分別成立語文、數(shù)學(xué)、綜合課題研究組，語、數(shù)、綜個教研組長分別任該組課題組長，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制，做課題過程中的一切工作安排、實(shí)施方案均由課題組長負(fù)責(zé)，包括請領(lǐng)導(dǎo)、教研員來指導(dǎo)工作。（九）崗位練兵學(xué)校長期堅持教師課堂教學(xué)“崗位練兵”活動，活動具體由各教研組組織實(shí)施，每學(xué)期開展一次，每位教師展示一節(jié)公開課，組內(nèi)所有教師認(rèn)真聽課，詳細(xì)做筆記，課后教研組組織聽課與授課教師及時交流、議課。（十）賽教評優(yōu)學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評優(yōu)”活動，活動由教務(wù)處、教研處、教研組組織實(shí)施，各學(xué)科教師自己先在教研組報名，然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請縣師訓(xùn)中心的專家來參與，嚴(yán)格執(zhí)行評價制度方案，做到公平公正，合理評優(yōu)。（十一）師徒結(jié)對學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實(shí)行中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)基本功扎實(shí)，青年教師接受能力強(qiáng)，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識豐富，相互傳經(jīng)送寶，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。（十二）、教學(xué)開放周活動學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。（十三）上級部門的集中培訓(xùn)積極配合縣師訓(xùn)中心、電教站搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。六、組織與管理按照教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)”（充分相信教研組）?；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強(qiáng)過程監(jiān)控和終端評價，加強(qiáng)校本研修過程記錄和檔案管理。（一）、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時監(jiān)控，加強(qiáng)對校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各部門實(shí)施：基于教師專業(yè)技能研修平臺的校本研修（遠(yuǎn)程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研處、德育處）、基于教師個人教學(xué)改進(jìn)計劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處），在實(shí)施過程中要加強(qiáng)各個部門的整合。學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)校成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、教研組長為主要成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和工作計劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項管理制度；指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個人的校本研修計劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學(xué)校校本研修總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動為思考和學(xué)習(xí)的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。（二）、健全制度，完善措施建立“校本研修”活動日制度。學(xué)校定為每周一小時作為校本研修時間，寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報上級主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時填入《校本研修記錄》。建立“校本研修”考核評價制度。學(xué)校每年要對教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價方式，并與教師評優(yōu)、評先進(jìn)、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以及校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實(shí)行獎勵。（三）、關(guān)注過程，強(qiáng)化管理。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。嚴(yán)格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關(guān)制度出勤和考核管理主要以教師的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強(qiáng)過程的檔