【正文】 反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。從事課題研究，申請(qǐng) “小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)運(yùn)用”的校本課題，并進(jìn)行課題研究工作，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。積極參加研討交流活動(dòng)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì)的提高。同時(shí)提高教學(xué)科研能力，能夠根據(jù)語(yǔ)文課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體整合的相關(guān)課題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)并完成課題的能力，進(jìn)行教學(xué)研究撰寫科學(xué)研究論文的能力。二、發(fā)展總目標(biāo)和方向：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，鉆研小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。在教學(xué)工作中，我認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力，做好自己本分的事情。學(xué)校加大教研投入，保障所需各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。強(qiáng)化課題研究活動(dòng)，主要是面對(duì)問(wèn)題，確立課題，撰寫課題研究方案等方面的活動(dòng)。學(xué)校將頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選導(dǎo)學(xué)案是教師開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，很大程度上決定著課堂教學(xué)的成敗，因此學(xué)校開展一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，表彰鼓勵(lì)那些在教育教學(xué)中積極探索、認(rèn)真實(shí)踐的教師。參加省、市、區(qū)級(jí)的獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)選，不同檔次統(tǒng)一增加一個(gè)分值。信息化培訓(xùn)主要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，所有教師都要學(xué)會(huì)信息化設(shè)備的基本操作，能夠熟練運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)，爭(zhēng)取制作水平較高的電子課件。把開展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教育與開展教師學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，重在教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升；按照“面向全員、突出骨干”的原則，制定短期研訓(xùn)行事歷，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)全員；堅(jiān)持以“新理念、新課程、新技術(shù)、新策略”和師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)研訓(xùn)方式，精選研訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)研訓(xùn)資源，最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科教師的實(shí)際需要，使廣大教師都能在校本研訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。2012年研修目標(biāo)：打造精品教育，培育光明品牌、使全校教師都能成長(zhǎng)為 一流的教師，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?！吨袊?guó)教育報(bào)》闡述教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，確保我校教育的高位運(yùn)行。二、研修理念：教育需要什么樣的老師？學(xué)生喜歡什么樣的老師？一個(gè)好老師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？朱永新《我心中的理想教師》有這樣概括：我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的未來(lái)、教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展都必須要打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。四、工作措施（1）樹立先進(jìn)研訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）更新校本研訓(xùn)手段，變革校本研訓(xùn)模式。生本教育論壇重點(diǎn)在初一、初二級(jí)部開展，本次活動(dòng)宗旨是對(duì)生本教育與小組合作教學(xué)的研究、實(shí)踐所取得的成果進(jìn)行交流展示，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)一步交流、反思，以便更好的開展課堂教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)課評(píng)選以課堂教學(xué)改革的效率和質(zhì)量為核心，以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的參與度、合作度、掌握度，教師的引領(lǐng)度、駕馭度等五個(gè)方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，也鼓勵(lì)教師開拓創(chuàng)新，打造精彩課堂、個(gè)性課堂。屆時(shí)每位教師上交一份切實(shí)可行，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)指導(dǎo)意義的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校組織評(píng)選，一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分，分別計(jì)入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。名師工程建設(shè)學(xué)校建立名師梯隊(duì)，所有已獲得是區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師均列為學(xué)校名師，除積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外，每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)公開課，學(xué)校將頒發(fā)公開課證書，在年度考核中記3分。每學(xué)期初制定計(jì)劃，開展一次大型課題交流活動(dòng)。周村區(qū)北郊中學(xué)2009年9月第二篇：校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃為促進(jìn)自我學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，從而提高個(gè)人教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。但仍存在許多不足：覺(jué)得自己在工作方面進(jìn)展不大，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)更要做教育教學(xué)的實(shí)踐者、反思者、研究者，成為覺(jué)悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。三、學(xué)習(xí)形式：以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。積極參加聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題，讓教學(xué)更具特色。積極進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行更好的教育教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)不僅能把握語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還要做到有實(shí)效、簡(jiǎn)明、有趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持把教學(xué)中的得失寫下來(lái)，這是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過(guò)程。培訓(xùn)提升：積極參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，并撰寫培訓(xùn)感受。讀書提升：利用業(yè)余時(shí)間閱讀文學(xué)書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。研究提升：利用一年的時(shí)間完成“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用”的校本課題研究工作。第三篇：小學(xué)校本研修三年規(guī)劃蘇果莊小學(xué)校本研修三年規(guī)劃（2015——2018年）一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)縣教體局校本研修一體化工作方案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。（二）、新標(biāo)準(zhǔn)：以實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。（二）、信息化原則以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒本校外先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實(shí)踐反思，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過(guò)程成為教師人才資源開發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。在課題設(shè)立時(shí)，以教研處主任為課題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動(dòng)下，人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)校堅(jiān)持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。（五）、推門聽課教研處組織、計(jì)劃、安排，管理層具體實(shí)施，管理層正、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門聽課，提前不給講課老師通知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門聽課1次。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。要求各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞好“國(guó)培”、“新思考網(wǎng)培訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。（十）賽教評(píng)優(yōu)學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，活動(dòng)由教務(wù)處、教研處、教研組組織實(shí)施，各學(xué)科教