【文章內(nèi)容簡介】 織品社小組活動和整個教學(xué)研修活動。浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動和整個教學(xué)研修活動。肖榃霖 負(fù)責(zé)組織語文小組活動和整個教學(xué)研修活動。談旭雯 負(fù)責(zé)組織體育小組活動和整個教學(xué)研修活動。陳 婷負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語小組活動和整個教學(xué)研修活動。裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動 鐘遂年負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開設(shè)實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程以及知識與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設(shè)實踐體驗課程。要求以教育教學(xué)實踐需求為導(dǎo)向，教研組運(yùn)用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。每學(xué)期，每個教研組根據(jù)本組實際需求進(jìn)行課程申報或者研究，期末進(jìn)行專題匯報，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評組老師進(jìn)行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發(fā)要求材料翔實匹配，過程具體有效。研修目標(biāo)（一）近期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊伍，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。（三）具體目標(biāo)：教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價管理體制。教師的教育科研能力有整體提高。教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校校本研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對教育對象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。學(xué)校集體層次——同伴互助學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見，使之更符合校本研訓(xùn)理念。（二）校本研訓(xùn)的三型模式結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：整體型模式：問題——設(shè)計——實踐——反思——升華。實踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。校本研修制度：為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：校本研修學(xué)習(xí)制度一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并配備學(xué)有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內(nèi)容。三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關(guān)的事。六、學(xué)習(xí)時要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時積極思考和發(fā)言。七、認(rèn)真、獨(dú)立、按時完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。校本研修評價制度校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力。鑒于以上認(rèn)識，學(xué)校對教師校本研修工作運(yùn)用多元評價方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評和互評相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評價。一、學(xué)校評教師研修初，學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評價?？己藘?nèi)容主要包括：。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊，作為校本研修的素材。包括教師榮譽(yù)稱號、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等的獲獎情況。學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值。二、教師評學(xué)校雖然學(xué)校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實施過程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現(xiàn)。每學(xué)期采取問卷調(diào)查或座談方式，對學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評價。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學(xué)實踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。三、教師自評校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實現(xiàn)教師的自我提高。四、學(xué)生評教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。第三篇：校本研修五年規(guī)劃校本研修五年發(fā)展規(guī)劃校本研修，是一種通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進(jìn)教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展的，有計劃、有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，制定了個人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：自我分析（為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參與課改、物理教研組工作、教育教學(xué)科研等）做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來，我一直擔(dān)任物理學(xué)科教學(xué)。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實踐中，求真務(wù)實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。自我定位及發(fā)展目標(biāo)作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識，提高物理教育的科研能力。我計劃通過五年的時間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)初中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。個人專業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價值進(jìn)一步凸顯。積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強(qiáng)課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動，參與物理“課題”研究。發(fā)展定位，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。個人專業(yè)研修年段目標(biāo)：第一年：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我