【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織品社小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。肖榃霖 負(fù)責(zé)組織語(yǔ)文小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。談旭雯 負(fù)責(zé)組織體育小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。陳 婷負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語(yǔ)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng) 鐘遂年負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開(kāi)展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)課程。在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開(kāi)設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬(wàn)卷書(shū)”“行萬(wàn)里路”為專題，開(kāi)設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開(kāi)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級(jí)的師德與素養(yǎng)課程以及知識(shí)與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點(diǎn)并圍繞研究熱點(diǎn)，基本以教研組為單位開(kāi)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。要求以教育教學(xué)實(shí)踐需求為導(dǎo)向，教研組運(yùn)用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級(jí)管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。每學(xué)期，每個(gè)教研組根據(jù)本組實(shí)際需求進(jìn)行課程申報(bào)或者研究，期末進(jìn)行專題匯報(bào)，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評(píng)組老師進(jìn)行評(píng)比和匯總，并且有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)課程開(kāi)發(fā)要求材料翔實(shí)匹配，過(guò)程具體有效。研修目標(biāo)（一）近期目標(biāo)：通過(guò)校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過(guò)校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。（三）具體目標(biāo)：教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實(shí)。教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體制。教師的教育科研能力有整體提高。教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校校本研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個(gè)人層次——自我修煉教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對(duì)教育對(duì)象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。學(xué)校集體層次——同伴互助學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見(jiàn)，使之更符合校本研訓(xùn)理念。（二）校本研訓(xùn)的三型模式結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：整體型模式：?jiǎn)栴}——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——升華。實(shí)踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗(yàn)嘗試——能力構(gòu)建案例型模式：案例——會(huì)診——反思——發(fā)展。校本研修制度：為了深入開(kāi)展校本研修工作，建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，特制定如下校本研修制度：校本研修學(xué)習(xí)制度一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并配備學(xué)有專長(zhǎng)的教師為組員，并確定有針對(duì)性的研修內(nèi)容。三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時(shí)參加集體研修活動(dòng)，每次研修活動(dòng)要簽到。四、集體研修時(shí)間一般不允許請(qǐng)假，有特殊情況要請(qǐng)示校長(zhǎng)。五、集體研修時(shí)不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。六、學(xué)習(xí)時(shí)要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時(shí)積極思考和發(fā)言。七、認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。校本研修評(píng)價(jià)制度校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。要提高校本研修的實(shí)效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對(duì)校本研修的全面評(píng)價(jià)，否則會(huì)使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。鑒于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)教師校本研修工作運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個(gè)人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評(píng)價(jià)。一、學(xué)校評(píng)教師研修初，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要，制訂校本研修實(shí)施方案，同時(shí)制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。考核內(nèi)容主要包括：。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫(xiě)心得筆記。、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊(cè)，作為校本研修的素材。包括教師榮譽(yù)稱號(hào)、論文、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等的獲獎(jiǎng)情況。學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對(duì)教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級(jí)教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評(píng)價(jià)教師，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。通過(guò)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，使教師充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能和價(jià)值。二、教師評(píng)學(xué)校雖然學(xué)校在制訂校本研修計(jì)劃時(shí)，對(duì)教師的需求和亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實(shí)施過(guò)程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過(guò)教師的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期采取問(wèn)卷調(diào)查或座談方式，對(duì)學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開(kāi)展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對(duì)性、課程與自身教學(xué)實(shí)踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。三、教師自評(píng)校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評(píng)價(jià)的主體。教師通過(guò)交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我提高。四、學(xué)生評(píng)教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也作為校本研修評(píng)價(jià)的一個(gè)維度，讓學(xué)生參與對(duì)教師校本研修效度的測(cè)量，使評(píng)價(jià)體系相對(duì)更加完善，主要采取“直接提問(wèn)式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。第三篇：校本研修五年規(guī)劃校本研修五年發(fā)展規(guī)劃校本研修，是一種通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的，有計(jì)劃、有組織的以校為本的研究行動(dòng)。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定了個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：自我分析（為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參與課改、物理教研組工作、教育教學(xué)科研等）做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位已經(jīng)19個(gè)春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任物理學(xué)科教學(xué)。共帶過(guò)畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長(zhǎng)多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實(shí)踐中，求真務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新意識(shí)，能體會(huì)物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。自我定位及發(fā)展目標(biāo)作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，提高物理教育的科研能力。我計(jì)劃通過(guò)五年的時(shí)間，力爭(zhēng)達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)初中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。個(gè)人專業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價(jià)值進(jìn)一步凸顯。積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級(jí)組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)課堂實(shí)踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實(shí)效，不斷探索教書(shū)育人新途徑。教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭(zhēng)做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動(dòng)，參與物理“課題”研究。發(fā)展定位，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。個(gè)人專業(yè)研修年段目標(biāo)：第一年：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我