關(guān)于小學(xué)教師校本研修計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-08-09 00:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，應(yīng)該怎樣獲取學(xué)生的各種信息？應(yīng)當(dāng)提供哪些支持和幫助？如何根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，適時(shí)地并有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “ 教 ” ，促進(jìn)教師 “ 有效教學(xué) ” ① 促進(jìn)教師教學(xué)行為和觀念的轉(zhuǎn)變 通過(guò)借助承辦市區(qū)兩級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)展 “ 學(xué)本課堂 ” 賽課活動(dòng)和 “ 學(xué)本課堂 ” 論壇活動(dòng)，力邀專(zhuān)家指導(dǎo)等平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)行為和觀念的轉(zhuǎn)變。 ② 轉(zhuǎn)變教師備課思路，提高備課質(zhì)量 認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng) __區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師備課及管理工作的通知》，將以 “ 教 ”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路向以 “ 學(xué) ” 為中心進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展開(kāi)和落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化核心知識(shí)梳理、核心問(wèn)題設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)提高備課質(zhì)量促進(jìn)學(xué)本課堂研究。 ③ 引領(lǐng)教師愛(ài)上閱讀 通過(guò)推薦閱讀，自由閱讀，合作閱讀來(lái)提高教師閱讀的欲望，讓教師在讀書(shū)交流活動(dòng)中分享閱讀的感想，收獲閱讀的幸福感。 、備課組的教研基地和平臺(tái)作用 進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范學(xué)科教研組、備課組校本教研活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮名師、三壇、骨干教師的示范作用，激發(fā)教研組、備課組 “ 螞蟻精神 ” ，合力提升課堂實(shí)效。 教科室?guī)ь^引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，積極研究問(wèn)題，加強(qiáng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，從而提高教師解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展教師的研究能力，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。 “ 學(xué)本課堂 ” 建設(shè) 以課型探索為切入口，深化新授課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課和試卷分析課的課型研究；在完善 “3+4” 學(xué)本課堂形式基礎(chǔ)上，探索 “3+4+X” 學(xué)本課堂新思 路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)本課堂形態(tài)。 研訓(xùn)主要內(nèi)容： （一） 校級(jí)層面： 概括起來(lái)：我們學(xué)校校本研訓(xùn)是按學(xué)科素養(yǎng) “ 三專(zhuān)一特色 ” 開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)在規(guī)范中尋求創(chuàng)新與特色。主要包括四個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、專(zhuān)題培訓(xùn)和特色培訓(xùn)。 。組織一次先進(jìn)教師交流會(huì)、組織教師讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì)或心得，組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)。 。貫徹區(qū)《校本研訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)》精神，開(kāi)展有效活動(dòng)。 （ 1）管理教研組的公開(kāi)課活動(dòng)與備課組的集體備課活動(dòng)。以教研組 1 人 1 課為基本單位，結(jié)合教育共同體等活動(dòng)，每位教師每學(xué)年至少上校級(jí)以上公開(kāi)課 1 次、評(píng)課 1 節(jié)；以備課組為單位，組織 6 次集體備課活動(dòng)，一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng)；每位教師每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于 10 節(jié)等等（詳見(jiàn) “ 教研組層面 ” 與 “ 備課組層面 ”) 。 （ 2）組織一次教師復(fù)習(xí)提綱擬定評(píng)比與試卷命題評(píng)比活動(dòng)，以此作為教師技能培訓(xùn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。提綱與試卷內(nèi)容由各備課組內(nèi)商量并分工，力求做到每一份提綱與試卷都具備指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的功效。 （ 3）開(kāi)展七年級(jí) “ 學(xué)本課堂 ” 賽課活動(dòng)。七 年級(jí)教師賽課，八、九年級(jí)擔(dān)任評(píng)委，并參加評(píng)課。 。嚴(yán)格按照有關(guān)要求開(kāi)展 14 年度下半年的選課工作。除此之外，我們根據(jù)學(xué)校課堂變革發(fā)展的實(shí)際情況，開(kāi)展教育科研培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)。 （ 1）第一個(gè)特色培訓(xùn)：繼續(xù)成立課堂變革實(shí)施小組，由各學(xué)科的 “ 領(lǐng)頭羊 ” 組成，及時(shí)對(duì)課堂變革中的教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和修正。如巡視課堂，及時(shí)把控教師在課堂中狀態(tài)，如果偏離了方向，第一時(shí)間交流矯正；定期召開(kāi)每周一次的協(xié)調(diào)會(huì)，交流心得，及時(shí)商討課改中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 （ 2）第二個(gè)特色培訓(xùn)：力邀各教研員親臨現(xiàn)場(chǎng)把脈 支招，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升教學(xué)能力。為了使我們的這次課堂變革取得實(shí)效，學(xué)校力邀我們中心各學(xué)科教研員親臨現(xiàn)場(chǎng)把脈支招，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升教學(xué)能力。 （ 3）第三個(gè)特色培訓(xùn)：借助承辦市區(qū)兩級(jí)教研活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校課堂變革。 （ 4）第四個(gè)特色培訓(xùn)：開(kāi)展各類(lèi)深化課堂變革的工作。 ① 在不同會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作與策略等，讓全體科教師深入理解其真正內(nèi)涵。 ② 經(jīng)常深入教師中間聽(tīng)取意見(jiàn)，不定期開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)階段反饋會(huì)議，了解教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式工作中的實(shí)際困
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