【文章內(nèi)容簡介】 的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長。第三篇：校本研修經(jīng)驗材料校本研修經(jīng)驗材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是學(xué)校中人的發(fā)展，也就是學(xué)校中老師和學(xué)生都得到發(fā)展。教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的發(fā)展，建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍尤為重要。校本研修為教師提供了一個實踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺。按照上級部門的指示精神，結(jié)合我校的具體情況，在確保教育教學(xué)工作的前提下，進行了深入細致的校本研修，達到了既提高教師的整體素質(zhì)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，使我校的素質(zhì)教育有了更新的提升。實踐證明，校本研修對轉(zhuǎn)變教師觀念與教育行為的大幅度轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的進一步提高中發(fā)揮了很大的作用，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。近幾年，我們對校本研修的有效途徑和策略進行了一些實踐探索。我校能根據(jù)教師崗位特點采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。一、強化校本研修管理組織管理學(xué)校本著“學(xué)校辦學(xué)靠名師、名師成長靠研修”的教育教學(xué)思想，把校本研修工作納入議事日程和工作計劃。學(xué)校一直十分重視校本研修工作及其人員的配備。我校成立了由校長XXX同志擔(dān)任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長XXX 同志擔(dān)任副組長，主抓校本研修工作，同時將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長、年級組長等業(yè)務(wù)骨干充實到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來。為我校校本研修工作的順利開展提供了有力的保證，發(fā)揮了積極作用。學(xué)校教科室，具體負責(zé)校本研修日常工作。制度保障校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的教學(xué)行動和教師行為。因此校本研修基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。為引導(dǎo)教師真正進入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。對我校來說校本研修的實施、完善是一個漫長的探索過程。是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的。為確保校本研修有序地進行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵制度》等。二、營造校本研修氛圍 學(xué)校投入了大量的人力、財力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，已初步形成了良好的校本研修的氛圍。學(xué)校每年投入專項資金保障教師校本研修學(xué)習(xí)。近三年，學(xué)校購買了大量圖書，使圖書冊數(shù)達到7664冊，生均35冊，其中教育教學(xué)理論書籍達560多冊，教師人均14冊。學(xué)校每年都為教師訂閱對口的業(yè)務(wù)刊物，教師個人人均擁有教育教學(xué)專著10冊以上。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。學(xué)校對教師進行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，專門為教師配備了電子閱覽室，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息，完善了學(xué)校電子備課系統(tǒng)，開發(fā)出符合我校教學(xué)實際所需要的多媒體輔導(dǎo)教學(xué)資源庫。教師都能自制多媒體課件和熟練使用多媒體，鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校經(jīng)常選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長、年級組長等外出學(xué)習(xí)，并積極組織教師參加由市、區(qū)教育局、教師進修學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)和各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。其它學(xué)校的辦學(xué)理念和校本研修方面的成績給了我們?nèi)w老師很大的啟發(fā)。近年來，先后派出教師參加吉大附中和師大附中舉辦的公開課活動，還派出教師到吉林市、長春市、白城市等地學(xué)習(xí)。近三年，累計派出84人次。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。近幾年，教師的教育教學(xué)論文在省級報刊公開發(fā)表的12篇，在地級報刊公開發(fā)表的7篇。在2009年舉辦的校本教研經(jīng)驗交流會上XXX的發(fā)言《XXX》和XXX的發(fā)言《XXX》，感染了與會的每一位教師。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來研修之風(fēng)。深入研究課程改革的理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)，課程評價等問題，通過對新教材的研究，典型課例的分析，以及教育學(xué)，心理學(xué)，教育教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，使教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，教學(xué)策略，教學(xué)模式等，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。近三年來，我校共組織教師集中專題培訓(xùn)20多次。專家先進的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨具個性的個人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。2010年3月13日李元昌教授來我市做了精彩的專題講座《主題教研促進教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動。我們還邀請教師進修學(xué)校校長XXX做了《XXX》講座，進修學(xué)校副校長XXX做了《XXX》講座。也讓教師們收益匪淺。走出去，請進來，借他山之石。學(xué)校在經(jīng)費比較困難的情況下，采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺，進一步提高教師的科研意識，全力提高教師的科研實踐能力。當(dāng)然，由于條件的限制，不能讓每一位教師每次都走出去，于是我們采取更靈活的方式，讓取經(jīng)回來的老師回來傳經(jīng)。同時，我校又“請進來”，邀請白城市英語教師XXX和XXX鎮(zhèn)中學(xué)XXX老師來我校作課。教學(xué)技能比賽，促教師練好“十項技能”。為了讓教師自身的教學(xué)技能得到很大的提升，我們每學(xué)期都舉行教師教學(xué)技能訓(xùn)練、比賽。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計比賽、教學(xué)技能大賽等等。實實在在地提高教師的自身的素質(zhì)。讀書交流，提高教師的教育智慧。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識是我們校本研修工作的重點之一。為鼓勵教師多讀書，讀好書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育專著，并對老師進行專題培訓(xùn)和交流。此舉極大地提高了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情。隨后，學(xué)校要求教師制定符合自身特點的讀書計劃，年終上交高質(zhì)量的總結(jié)和自己的讀書筆記。要求每月精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書教育教學(xué)專著，摘錄一定數(shù)量的讀書筆記，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書心得，并在學(xué)期期末進行交流。此舉大大強化了教師讀書學(xué)習(xí)的意識，也促進了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長。主題教研，使教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。針對課程改革實施過程中教師所面臨的各種具體問題，以教師為研究主體，以學(xué)生為研究對象，強調(diào)理論指導(dǎo)下的反思和行為研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。開展主題教研活動。解決教學(xué)中的實際問題。在常規(guī)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到各種困惑，我們從中提煉常見的，難以解決的問題，作為下次活動的主題。通過查資料、閱讀優(yōu)秀案例論文、交流討論等等，來解決問題?！吧除埵窖行蕖保珜?dǎo)真誠互動。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話題、提一個困惑、議一個對策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習(xí)慣。2009年結(jié)合XX市主題教研現(xiàn)場會在我校召開，我校展示了主題教研沙龍活動，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。教育技術(shù)方面：以計算機應(yīng)用技術(shù)為主，了解和掌握信息技術(shù)，多媒體應(yīng)用技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進的教育技術(shù)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。教育教學(xué)能力方面：以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，開展教師教學(xué)基本功，教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高廣大中小學(xué)教師實施基礎(chǔ)教育課程改革的能力與水平，將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)能力?？蒲心芰Ψ矫妫航逃蒲心芰κ切１狙行薜囊粋€重要內(nèi)容。以課題研究為抓手，提高教育科研的水平，爭做研究型教師。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關(guān)費用由學(xué)校負責(zé)。各課題組按方案開展課題研究活動，定期采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組匯報課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。四、搭建校本研修舞臺（一）、同舟共濟的教研組活動，是校本研修的主渠道⑴集體評課，改革以往較單一的聽評課方式，把聽評課作為校本研修的一個重要切入口?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。評課一定要實實在在，千萬不能搭花架子、走形式；一定要堅持一分為二的辯證觀點，找準(zhǔn)值得借鑒的優(yōu)點，尤其是要指出執(zhí)教者的不足。⑵教學(xué)反思。反思首先是指向自我而不是他人的，是指向教師而不是學(xué)生的。反思還是“返回”之思，是追根究底的回溯；反思還是“反面”之思，是懷疑一切的顛覆；反思也是“反復(fù)”之思，是周而復(fù)始的循環(huán)。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。⑶沙龍研討，讀書（報）、外出觀摩學(xué)習(xí)心得交流。要密切聯(lián)系實際，堅持“質(zhì)量才是硬道理”的觀念，避免陷入“為教育行政決策服務(wù)”、“為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的誤區(qū)。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測什么？①理清每課時知識學(xué)習(xí)的重點、難點；②教法設(shè)計（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設(shè)計（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。（二）、和諧有效的課堂教學(xué)，是校本研修的主旋律。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報課課及大型公開課等多種形式課堂教學(xué)活動相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺和展示自我的舞臺。通過這個舞臺讓教師從內(nèi)心深處認同校本研修對自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來的快樂和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。匯報課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報課，承擔(dān)立項科研課題的教師也要作匯報課。示范課：每學(xué)期各教研組長及學(xué)科骨干教師要上好一節(jié)示范課，對學(xué)科教學(xué)起到指導(dǎo)作用。研討課:“研”中提升。學(xué)校每年結(jié)合實際推出校級主題教研活動課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點圍繞主題開展活動，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗。（三）教師專業(yè)成長，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。詳細記錄教師的發(fā)展需求，中長期培訓(xùn)規(guī)劃，階段性的個性化培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)過程記錄，教學(xué)案例，有關(guān)培訓(xùn)反思日